昨晚洋哥数学作业一页题，历时一小时，然后到睡觉时间，所以语文作业没写。
交代我今早提前30分钟叫他起来补，结果早上醒不来，磨磨唧唧大概写了10多分钟作业到点出门读书。
特意和语文老师说明了一下情况，早上老师回信息说早自习抓他在办公室补作业，下午快放学的时候老师又发来信息：早自习没补完，写作业太磨蹭了，罚他多写一遍，要求他必须写完补完才可以放学，并且安排了一个同学守着他写，要我在校门外等等。
结果今天放学时下雨，所有家长进教室接孩子。我到教室后，看到徐梓洋在老师办公室补作业，我在外面给皖儿电话咨询她这方面的问题。电话聊完，30分钟过去了，徐梓洋的作业还没补完，我进去老师办公室看了看，那个守着她写作业的女生一直在更正他的作业，这里没写好，擦掉重新写，那里出格子了，擦掉重新来。
回到家吃完晚饭，我拿出玉梅老师推荐的非暴力沟通卡牌，对徐梓洋说：我们来玩个游戏，一会我问一个问题，当我念到这些牌中的感受，如果你觉得和你吻合，你就拿出来。
我问他：妈妈说，现在到写作业的时间了，你这个时候的感受是什么呀？
然后一边念徐梓洋拿出来下面这些牌。（图一）
虽然知道他不喜欢写作业，但是没想到这么多不喜欢的感受。
于是一个个感受继续问，徐梓洋的回答如下：
1.无聊是觉得写作业没意思，不好玩。
2.好玩是写着写着作业突然玩一下，就觉得好玩。
3.不爽是对作业不爽，不想写
4.失望是总写不好对自己失望
5.不耐烦，心烦意乱是写很多，而且越来越难
6.疲惫是写很久，做久了就觉得累
7.恼怒是写作业的时候，妈妈总是提醒他这个提醒他那个，有时候还对他发脾气，所以恼怒。
听他解释完每个感受，一股怜悯之心油然而生。
我问他：呀，原来写作业对你来说，这么多不好的感受呀，那我们可以不写作业吗，干脆就不做这个事了。
洋哥立马回：不行，作业必须要写，没做完老师会批评我的，今天老师还说，如果下次没完成作业，就要罚我多做两遍，而且放学不能回家。
我抱了抱他：哦，那写作业是一个你虽然不太喜欢，但是必须要做的事，对吗？那有什么办法可以把写作业这个事变一变不？
洋哥想了想说：不知道。
过了一会我问他：那有什么是你喜欢的事情吗？
洋哥说：亲子阅读呀。
我问他：那我们再念这些感受，如果你觉得亲子阅读和你的感受吻合，你就把那个牌拿出来。
于是徐梓洋选出了下面这些感受，我继续问他每一个感受的情况：（图二）
1.舒适是一起读书的时候，坐在沙发上盖着被子，在妈妈的怀里，这样很舒适。
2.开心是一起读书觉得很开心
3.平静是一起读书的时候，我们一起看一起找，觉得很平静。
4.友好是一起读书的时候，妈妈不会催他不会和他发脾气，妈妈很友好。
两个感受一对比，才如此明显的知道难怪写作业这么不开心。
我问他：我们一起想一想，有什么办法可以把写作业变成像亲子阅读一样是开心快乐的事不？
徐梓洋说：不可能，如果写作业那么开心，那亲子阅读就变成亲子气读了，哈哈。
我继续：所以你的意思是，亲子阅读要排在开心的第一位，写作业只能排在它后面？那我们就看看写作业努力向亲子阅读靠近可以吗？
然后一张一张感受牌询问，最后得出的结论就是：
1.希望妈妈陪在他身边写作业，要念题的时候妈妈给他念题，他自己做的时候妈妈做自己的事。
2.那些有些难的数学题，妈妈多给他解释解释。
3.那些有些难的拼音，就把标准降低一点，写到自己满意就可以了，不需要去拿三颗星。
今天通过这个非暴力卡牌，总结有几点：
1.妈妈要求有点高，数学题不懂的再多细致解释一下
2.拼音不需要去拿三颗星，放下这些对比，找保持孩子感受到写作业的乐趣最重要。
3.孩子还是很希望妈妈的陪伴，所以要更高效的陪。
今天的沟通，还有很多没细聊，明天继续。
