大家好，我是许晓娜。我是西安文泽天下科技有限公司发起人之一。一年时间帮助孩子认识5000汉字。推广古法认字技术，童蒙种字践行者。
中国的汉字是智慧的符号，是天地间的灵物。汉字是古人在与大自然高度和谐的状态下，把大自然的信息反应到文字上。所以每一个字都蕴含着宇宙的信息。
如果你还在为教孩子而焦虑？
如果你还不知如何因材施教？
不妨看看中华文化流传下来认汉字隐含的智慧。
智慧一：零到七岁是幼儿认字的黄金时期
美国社会心理学家阿伯特•班杜拉研究认为：人有非凡的使用象征符号的能力，这种能力在幼年时已经显露。零到六岁孩子大脑就像一个空白磁盘，对于他们来说，记忆不是负担，而是一种生理需求，这一时期若是错过了将终生无法弥补。
日本的石井勋教授提出：“在记忆汉字的能力上一年级比六年级学生为优。”从1967年开始至今，20多年的研究实践证明零岁到六岁是一生中学习认字最快记忆最强的时期。
智慧二：幼儿认字是直接记忆
几个月的婴儿，无论是对于母亲的脸，或是摇篮曲的曲调，不是采取分析和理解的方法来接受，而是把整个音乐和整个脸总括的予以接受。这一时期婴儿的认知特点被井深大称为 “模式时期”的“模式认别”。婴幼儿认汉字也是一种“模式认别”。
日本著名早期教育家井深大（1986）研究发现婴儿，婴幼儿认汉字的过程和成人截然不同:他们根本不用像成人那样去分析、理解字的偏旁、部首、表音、表意、象形、意义等各种内部结构、关系，而是把一个汉字当成一个个完整的、由若干线条组成的“图形”来认记的，他们认这时就是一种照相机似的认读，是一种基于对图像的“整体模式记忆”。
智慧三：汉字认字无难易之分
汉字的特点：1.汉字与拼音文字不同：汉线条构成图形，在幼儿的认知观念里，认汉字就象是认图。
2. 汉字的难易之分：一是意义理解有难易之分；二是笔画多少对于写字有难易之分。
幼儿认字的特点：一图形摄入，直接认记图形，无难易之分。
二眼，耳和脑的配合能力强，有音形记忆的能力。
评价认字的标准评价认一个字的标准应该是能够将音形对照既可，而不是还要做到会写、会理解。
智慧四：认字，阅读、学知是一个逐步递进的教学过程，认字的另一直接目的就是阅读。
专家认为教儿童认字的最终目的就是为了“尽早阅读”。研究理论认为，儿童的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力形成得越早，对孩子的综合发展效果越好。世界著名教育家苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利的、有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握认知的。”
我们是先认字再去阅读呢？
还是一边阅读一边认字或是一边阅读、一边认字、一边学知？
我们所提创导的是先认字后阅读，而现在多数在应用的是后者。我们提倡认字、阅读、学知逐步递进的教学步骤。
旨在教会孩子学习的手段，掌握基本的学习工具——汉字，逐步培养其自主学习的能力，通过阅读有兴趣的文章，调动兴趣的源泉，最终让阅读占取幼儿兴趣的至高点。
智慧五：提前认汉字有助于开发儿童智力。
著名语言学家安子介先生的论断，应引起我们的注意：“汉字能使我们产生联想，联想是一切发明之母。”他认为汉字的演变合乎逻辑，富于联想，启发思考，易懂，易记。汉字是有规律的，便于通过推理，判断出字音，联想出字义，引发儿童开动脑筋，活跃思维，使儿童变得聪明起来。
汉字刺激感官，促进脑细胞树突分枝、轴突伸长并生成许多突触小体，细胞间形成精密的网络，刺激越多，网络越密。脑细胞生长发育的速度先快后慢，用进废退。
幼儿的大脑不仅有记忆汉字的功能，它还在无意中分类、整理汉字，并发现潜在着的规律，然后按照这一规律来推理未知的汉字。大脑的效力在幼儿期最为活跃，然后随着年龄增长逐渐衰退。
日本的石井勋教授研究发现：日本的孩子小时候如果不学汉字，他的智力也和欧美儿童一样是100。但是学习了汉字情况就不同了；如果从五岁开始学汉字，智力能达到110，四
岁接受汉字教育则智商值达到120，三岁开始学习三年的汉字，智商可达125到130。
认字就像一把钥匙开启孩子的智慧，愿所有的父母尽早把握，开启孩子的智慧，开创孩子不一样的人生。
