不管你是学生、老师还是其他的任何一种职业，如果你对某一项技能已经到了孰能生巧的地步。那么你应该考虑一下，这种状态已经持续多久了。这通常意味着你的这个状态持续了多久，你就浪费了多少的时间去学习新的知识、涉足新的领域。
经验对我们来说是个很好的东西，但我们应该是持续的获得经验而不是坐享已有的经验。已有的经验会给我们带来便利性，同时我们也通常会坐拥自己经验所带来的荣誉感。便利性越大、荣誉感越强，就会让我们感觉十分的良好，并且十分的舒适，待在这个区域不想出去的诱惑力就越大。而这个区域，也就是我们常说的“舒适区”。
我现在是一名对外汉语教师，虽然只有不到两年的经验，但似乎好像已经待在舒适区不动了。对老师来说，经验真的十分重要，我想对任何一个职业也是一样的。
其实在积累经验的过程中，我们是完全处于一种“学习区”的，这个知识点，这个方法在这个班级中的应用得到什么样的效果什么样的反馈，其实大多时候在课堂上就完全能感知出来，如果觉得效果不错，反馈很好那么这种方法就会被自己存储下来；如果这个方法带来的效果很糟，那么你就会主动去分析原因，并试图去改变这种做法，把这种改变用在另外一个班或者下一次的课堂上。如果这次改变成功，那么你又会把这个方法存储下来。
就是这样，几乎第一学年里都是处在一种“学习区”当中，直到期末，你就会存储一整年当中你认为比较成功的教法。然而学生是一届又一届，但是你的教材，你的课程安排却是三五十年都不会改变，所以，貌似你第一年积累下来的经验就已经能受用终身。对待下一届的学生不用再备课，不用再探索新的教法，也不用花心思去存储更多的东西。所以你感觉是如此的轻松以至于如此的舒适。
我们知道，有过多年经验的老师都有一个十分厉害的本领，那就是上课根本不用课本，反正都是那些知识，自己已经背得滚瓜烂熟。所以，有可能从教三十年的老教师只有前两年是待在“学习区”，而后面的二十八年都只是前两年经验的二十八次重复。
当然并不是不赞同这样的做法，毕竟个人的人生价值观不同，想过什么样的生活都是由自己决定的。但是你拥有更远大的理想，想成为这个行业的顶尖，那么你必须时时刻刻都要处于“学习区”而不是“舒适区”。如果依然用三十年的时间来算，如果你一直处于“学习区”，那么就意味着你获得了真正三十年的经验，而不是两年经验的二十八次重复。三十年经验与两年经验相比，哪个是顶尖，哪个是菜鸟，必定一目了然。
如果你更向往经验两年而重复二十八年的生活，就不应该去羡慕那些精英人士甚至抱怨社会的不公，你们花的时间一样，但不同的是一个在“舒适区”，一个在“学习区”。这也说明了“一万小时定律”真的并不严谨。
