今天和一名学生动了真气。
事情的经过是这样的。下午在体育训练的时候，我因为考虑到马上要进行微机考试了。所以规定测试一分钟跳绳的人超过了规定的数目，就可以去微机室练微机题。
进行了第1组的一分钟跳绳测试时，个别学生因为集合教办，所以没有跳。测试完之后，我让学生拿着计数跳绳到我这里看一下。刚才没有参加测试的一名男生也拿着跳绳上的数字让我看。我就生气的问他：刚才你跳了吗？他一直重复着：我跳了呀。我就很生气的训斥了她一顿，让他又去跳了一组一分钟。第二组成绩达标之后，我就让第二组达标的人去也练微机。这名男生拿着足球和跳绳走到了楼梯口，突然很大力的把足球拍到了地上。他的行为触怒了我，我把他叫过来站到一旁。等所有学生都去练微机之后。问他为什么要拍足球，他说他很生气，我说你有什么可生气的。他说起了很早之前发生的一件事，说我总是冤枉他，还边哭边流泪。我越听越生气，我意识到他是在用之前的问题来掩盖今天的问题，想要逃避责罚。我又一次问他：今天的跳绳第1次你到底跳了没有？他还是很不耐烦的说我跳了。我又问他：你是一分钟跳完整了吗。他说没有，但是我跳了。听着他的狡辩，我感觉自己都要被他绕糊涂了。就呵斥了他一顿，我说：测试跳绳测试的是一分钟，你跳一下也是跳跳两下也是跳。他又说：那是我理解错了。跟他说到这里，我已经感觉我和他根本是无法沟通的，因为他只是一味的推卸责任，不断的去找对方的问题，根本没有去反思自己哪里做的有问题。
因为这名学生的妈妈也在我们学校教学，停了一会儿，他妈妈过来，听说的事情经过也把他说了一顿。他逐渐情绪冷静下来之后，不再哭喊。也不再吭声。等一会儿我又问他，你有没有意识到今天的问题在哪里？他说不该胡搅蛮缠。我说你今天的行为确实可以用这个词来总结。
对于今天的问题，思考自身我觉得快要临近中考，自己的情绪稳定也很重要。可能是因为自己在遇到问题的时候，严厉的批评，激起了他内心的怒气，反而忽略了自己的问题。另一个思考。对于学生的一些行为习惯，从一开始就用严要求长落实。不要等坏习惯去形成之后再改正。最后一个思考，教师子弟在入班时要经常的给他灌输一种思想，以身作则，严格要求自己，不要搞特殊化。
最后我还是想对自己说：
在遇到这类事情，一定要试着冷处理，当双方的情绪都稳定下来之后，再去沟通事件。也就是所谓的先处理情绪，再处理问题。尤其是当自己的情绪都不冷静的时候，和学生去争执，只能降低自己的智商，损害自己的身体。如果做不到冷静的话，哪怕就什么都不说，哪怕等第2天再说
