河北省邢台市广宗县 陈银康
摘要：在网络信息技术迅速发展的当下，将信息技术有效融合在各阶段的教学过程中，已经成为了教育改革的必然趋势，信息技术与教学过程的有机融合，不仅充分发挥了现代网络信息技术的最大优势，并且为学生的学习方式和学习途径提供了丰富多彩的教学环境和教学工具。其中，信息技术与小学数学的有机结合，为小学数学教育构建了行之有效的教学方式，并且这种教学方式通过致力于改变学生的传统学习方法，老师的传统教学观念、教学方法和评价方法，以及为学生树立的学习目标，促进了小学数学优质教学的利益最大化发展。这不仅对于全国信息技术与各科科目的结合贡献了宝贵的经验，并且为创设良好的学习氛围起到了至关重要的作用。
关键词：信息技术；小学教育；数学；融合
新课改的要求中强调要大力推进信息技术在各科科目的教学过程中的有机融合，促进信息技术与教学过程的有机结合，逐渐实现老师教学理念和教学方式的改变、学生学习方式和学习平台的革新，充分发挥现代网络信息技术的优势，合理规避网络信息技术的劣势，为学生营造一个良好的学习氛围、高效的学习平台和有力的学习工具。信息技术与小学数学的有机结合是指在小学数学教学的过程中将信息技术、信息资源和网络课程融合在一起，针对小学生建构一个合理有效的教学方式，以促进小学数学教学的利益最大化。接下来，本文将通过阅读信息技术与小学数学有效结合的相关理论文献，结合当下信息技术在教学中的应用，以实践研究的方法对其做出考察，并对信息技术与小学数学的融合应用进行探讨。
一、信息技术与小学数学科目的融合
（一）利用信息技术改变传统教和学的观念、方式方法
信息技术与小学数学科目的结合，应该首先致力于改变传统的教和学的观念和方式方法，对于老师来说，老师应利用信息技术提高课堂的趣味性，比如，利用信息技术做一些形象逼真的动画，并生动形象的展现在学生面前，给学生耳目一新的感觉，再从极富趣味性的学习环境中引导学生自主探究、在与同学的相互合作活动中构建学习体系；对于学生来说，要充分考虑到电子设备对小学生数学学习内容和学习方式的影响，合理规避风险，将信息技术作为学生自身学习数学知识、解决数学问题的工具，以及丰富数学学习资源的渠道，使学生自身能够主动的将更多的精力投入到探索、解决数学问题的过程中去。
（二）利用信息技术培养学生的数学思维
数学是一门抽象性和逻辑性很强的科目，因此，从小培养学生的数学思维能力对于学生今后的数学学习能力和逻辑思维能力都有着重要的作用。针对小学阶段的数学教学，可以将信息技术和数学教学有机结合在一起，利用信息技术在数学的抽象性和学生的思维性之间架起一座链接的桥梁。比如在学习认识几何图形时，就可以利用信息技术向同学们展示点到正方形的变化过程，让学生们在直观的教学观摩中参与到数学的形成过程中来。当然，尽管信息技术为我们的教学提供了便利，但我们仍要深刻的认识到学生思维能力的培养是需要一个“实践—认识—再实践”的过程，因此，我们要将信息技术的使用和学生的实践活动结合起立，通过循环式的过程，逐渐提高学生的数学思维能力。
二、信息技术在教学中的有效应用
（一）信息技术与各科目教学的有机结合
信息技术与各科目教学的结合，不仅仅是为了刺激传统教学方式的改变，更是为了方便解决常规教学中学生难以理解的问题。所以，在利用信息技术进行教学时，不能将注意力过度的关注在如何丰富课堂的趣味性上，应当在适度调动学生积极性和主动性的基础上，利用信息技术形象、直观的特点解决学生们难以理解的问题，并针对学生的兴趣点利用网络信息对其教材内容进行延伸，让学生们了解更多的相关知识背景。
（二）如何发挥信息技术的优势，让其有效成为学生的学习工具
信息技术在教学中的有效应用不能只停留在老师的课堂教学中，对于当今社会中的小学生来说，利用信息技术搜索某一项内容是轻而易举的事情，所以，老师要利用新时代学生的这一特点培养学生借助合理的手段解决自己的问题、收集想要的信息的技能，让学生在主动学习的过程中掌握更多的知识。除此之外，学生之间也可以利用信息技术的通讯功能进行跨地区合作学习，以提高学生自身的合作意识和团队意识。
结束语：
综上所述，本文主要以信息技术与小学数学教学的融合应用为例讨论了信息技术在教学中的应用，实际上如果从不同角度出发看待当下信息技术与小学数学教学的融合，以及考虑到不同科目之间的差异性，那么信息技术在教学中的应用并不仅限于以上几个方面，信息技术的应用教学是一种综合性的教学模式，它涉及到老师教学工作和学生学习生活中的方方面面，比如，课堂教学拓展信息的来源、课堂教学方式的革新、学生学习平台的选择等等，这些都是信息技术在教学应用中的不可或缺的内容和分支，基于此，对信息技术在教学中的应用还有待我们进一步了解和研究。
参考文献：
[1]张欣.信息技术与小学数学的有机融合[J].教育,2020,(18):63.
[2]曹建伟.信息技术与小学数学融合的教学应用价值及策略研
