今天外出参与培训时，收到一通三年前学生家长的未接来电。培训结束后，我立刻回信息询问情况，才得知今天正是这名学生的毕业典礼。家长特意带着孩子来到学校办公室看望我，遗憾的是我外出参训，二人没能与我碰面，只好将一束鲜花留在办公桌，还发来孩子献花的视频。隔着屏幕，一股温热的感动瞬间填满心底，这是独属于教师这份职业，无可替代的幸福感。
随着年这名学生是我从一年级带到三年级的孩子，头脑灵活、思维敏捷，课堂上总能冒出新奇有趣的想法，平日里我总爱和他打趣开玩笑，打心底里喜欢这个鲜活灵动的小孩，师生相处十分融洽。只是孩子天性活泼好动，自控能力偏弱，是班里典型的“坐不住”小孩：上课总忍不住转铅笔、和身边同学小声闲聊，课间奔跑打闹，时常做出扰乱秩序的举动。
难得的是，他本性乖巧懂事，能听进我的劝导。每当他调皮闯祸，我轻声提醒、耐心和他讲明规则与分寸，他总能立刻收敛心性，乖乖改正自己的行为。只要稍加约束引导，课堂上他便会端正坐姿，专注跟上授课节奏，集体活动里也能遵守纪律、认真完成任务。只是这份自律难以长久维持，没过多久又会恢复活泼散漫的模样，需要我反复提点。如今时隔三年再回望当年，我时常反思，那时面对他反复出现的小毛病，我难免心急，管教的方式未免太过严苛，言语管束都少了几分温柔，心底不免生出一丝愧疚。
可孩子从未记挂曾经的严厉，反而一直将我放在心上。升上四年级后，他还悄悄写下暖心字条，贴在我的电动车上，用孩童质朴的文字表达心意。时隔三年，顺利毕业的他依旧记得曾经教导自己的老师，特意在毕业这天前来送花致意。
从教路上，总会有繁杂琐碎的工作、不被理解的疲惫，偶尔也会陷入自我怀疑。但这份跨越三年依旧纯粹的惦念，轻轻抚平了所有辛劳与委屈。我忽然明白，教育从来不是单方面的付出，师生之间的温情是双向奔赴。我们以真心守护少年成长，平日里嬉笑相伴，犯错时耐心引导，发自内心接纳孩子所有天真的小缺点，而孩子会用最纯粹、长久的牵挂，回馈所有付出。
三尺讲台，四季耕耘。能成为孩子成长路上的引路人，收获一份藏在鲜花里的长久惦念，便是身为教师最大的幸运与荣光。
