主题活动

火眼金睛

活动背景

“火眼金睛”这个时常被提起的词汇让我们联想起的是《西游记》悟空的敏锐，结合我们当前的课堂氛围，从行为大活跃走向大家心灵小宁静的心中是否也是额外的一种突破。基于时常的上台游戏我们选择尝试性的坐在座位上，杂糅大家所爱的歌曲、影视、短视频。这不经引起我们的思考，我们也一定可以去得到宁静中的快乐，敞开心扉的兴趣爱好带来的共鸣，更凝聚也更有共同语言的雀跃。满足大家的课下爱好也满足大家的参与方式。为此我们开展了“短视频”——《火眼金睛》系列主题班队活动。

活动目标

1．认知目标：初步了解头脑风暴回答及其游戏规则，欣赏自己喜欢的视频同时进行思维的发散。

2．行为目标：能根据问题进行细致发现的回答，并能依据初次回答尝试改变自己的思维模式，在享受兴趣爱好的同时提升自己观察发现的能力。

3．情感目标：学生都有自己的兴趣爱好也有自己喜欢的交互方式，通过创意设计，获得问题解决、思维发散、观察全面等方面的意识和能力，并在活动中体会到乐趣无处不在，养成只要有自己愿意去多看看就一定能找到乐趣的积极生活态度。

活动对象

高年级学生（21级小学教育2班）

活动过程：

热身环节：诗词英汉译

活动准备：诗词（90句）卡纸或平板的方式呈现

（1）抽签决定小组上台比赛的顺序。

（2）全组同学上台，选出一位同学表述古诗词的英文。

（3）该同学会直接发到15句古诗以ppt在平板上的方式呈现，与剩下同学讲台为界对答。

（4）在主持人说开始后台上派出的同学需要用英文的方式表达诗句的意思由剩下的本组同学猜出卡片上中文的诗句。

（5）计分方式为竞速赛制，限制时间为五分钟，时间短的为优胜者。前三组分别获得三二一分。（答对十五句的组即使时间多余十四句的组还是由十五句组优先，无论时间长多少）

活动版块一：观非所问

活动准备：同学们所爱类型短视频（35个、每个不超过20秒）

一、创设情境，激趣导入。

交流自己所爱明星或歌曲的经历：我们在观看的时候观察点在哪些地方，又喜爱着什么。

二、规则介绍，明确导向

（1）简要传达观看过后将会有抢答的环节。

（2）抽签分为六个小组。

（3）在观看后主持人将提问与视频内容无关的问题，采用抢答的方式，每位小组成员都可以拨打电话给开展小组提前设定的一位同学。第一位拨进的同学其小组可以进行回答。视频播放结束且主持人提问结束后才可以开始抢答，由其他所有同学监督。

（4）如果六小组都没有回答出，可以采取重新播放或是跳过，由各个参赛小组决定。六组都采用积分制，答对一个就为本小组加一分。

活动版块二：只有我知道

回顾：回顾这段时间努力的过程，我们总有很多喜怒哀乐不知道如何去表达只能慢慢的内化，时常我们都会在深夜听歌去宣泄情绪，内化自我，不如就把这份感情分享给大家。

[if !supportLists]（1）[endif]每组选择派一名代表上台。

[if !supportLists]（2）[endif]本组代表可以播放一首自认为自己长听但是“小众”的歌曲作为本组的代表节目，听歌识曲。（必须在自己的歌单中尽量是中文歌）

[if !supportLists]（3）[endif]分享自己为何喜欢有多喜欢，大家一起分享这份情绪。

[if !supportLists]（4）[endif]一组播放五组猜，如果没有小组猜对就本组加上三分，如果有小组能猜对的话，猜对的小组加上一分，播放小组不加分。

颁奖环节：

我们都会有一份孩子般的胜负欲，活动是难忘的经历更也是分享美好，分享礼物的绝美契机，于是在这里我们结合综合表现情况为我们的积分榜单前三组送上平日欣喜的零食。

第一名：锅巴*2

第二名：锅巴+糖果

第三名：锅巴+糖果

总结反思与小组感悟：

本次活动以综合实践活动课程的课程要求为开展导线，活动灵感来源于每一次活动开展时，我们小组成员在台下的内心感受。从最初的注重实践活跃开展，到逐渐的需要一份新鲜感，是我们本次活动开展的最大主题，改变一定是有无数困难的，但为了能够使参与人员无论是在本次活动或是未来活动有更好的感受，那么本次开展就是极具代表性和突破性的。

适配于参与人员，我想我们做到的最大特点是我们完成了以“学生为中心”的观点，我们将分享情绪，将兴趣爱好进行发散，将一份疲惫藏在隐匿中。不在台上而在台下的开展，将小组分配与自己的伙伴进行结合，把陪伴发挥到最大，认识陌生也不忘悄悄的进行。引导中英文互译，别开生面的乐趣和音乐的有机情绪分享，更多是希望大家心中都能留下美好的回忆。此后希望我们都能怀揣着关爱学生，把学生放在首位的态度想法去进行我们的教学生涯。用孩子在当下情况最合适最喜欢的方式去陪伴。

组织小组：火眼金睛

小组成员：章宇超、钱晓芳、应慧敏、刘杭、唐小红、马迪、肖璇、陈梦丝、蔡梦。