当我健康强壮时，我觉得我能吃得了世上所有的苦，当我心慌虚弱时，我足不出户，临到上课站在讲台上都害怕自己随时会昏倒过去！
即使我已经做了十二年的教师了。
魏校长说一个人的心理是他生命中一系列生活遭遇所内化而形成的，是不可能改变的，比如一个有自卑情结的人，虽然无法改变他的自卑感，但是可以将“这种自卑感而凝聚的能量”转化为自己的助力，就好比一个本来胆小怕事的人却可能冲入火灾现场救人，最终成为英雄，也可以是一个对生活现状不满而主动寻求上进，最终超越自己。很不幸的是我就是一个有严重自卑感的人，而且属于紧张型人格，面对这些困扰我多年的问题我始终无法走出去，我甚至都怕自己会得抑郁症。
直到遇到魏校长，“治愈”自卑感的良药不是“认识”，而是“行动”！想好了就干，遇到问题再说，大不了被人笑被人骂，后面一定会越来越好的。
今天高三学生举行成人礼，九项议程中有两项是家长代表发言和学生代表发言，最后领导们合影时竟然没有这两个代表！
我无言以对。
当今社会同样的东西价格却差别很大，但就是有人愿意付钱买贵的，因为贵有贵的道理，并且让你心服口服。说说学校，是“贵族学校”还是“平民学校”绝不是看收费，看的是学校教育理念、学校的管理、学校的课程设置，魏校长说我们学校：教会孩子们学习，完善孩子们人格，我们的目的是培养合格的公民，他也确实是在这么做的。再看看我身边的学校，唉，单一、狭窄、竞争等等到处充斥着功利性，在这里“理想”连影子都看不到！当一种教育，一所学校，“理想”与“功利”严重失调的时候就是它行之不远的时候，也是它走向没落的开始。
我曾经很向往一种“柏拉图式的教育”——为教育而教育，但不可得，（与我性格有关，不善主动联络外部的世界）岁月渐渐包裹了我。如今，遇到南明教育，遇到全人之美课程，我自欣喜交加，我一个化学教师竟也抱起了《唐宋词十七讲》看得如痴如醉，《儿童人格教育》更是反复阅读，并天天听魏校长的领读语音，我感觉这种学习，这种生活不仅仅提升我的教育水平，更是对我本人人格的一种救赎！
过一种完整幸福的教育生活，做一个自我实现着的自由人！我的人生的真实写照，同是我追求着的精神世界。
教育因南明的存在而令人幸福。
