14214
许多成年人认为，儿童没有在社会攀比，竞争的经历，不该有嫉妒心理。
可从心理学上讲，嫉妒是一种原始的情感，是人类心理活动中动物本能的表现，具有一定的普遍性。
对我自己来说，没看到这句话之前，我也是众多成年人中不理解的一个。而后，当我真正踏入实习，才发现，这种行为的确存在，只是这种嫉妒行为发生在学前儿童的身上，让我的心里总会泛起一阵阵酸痛。
记得，在我所教的班级中有一位小女孩，她的名字叫蓉蓉，她很聪明，接受能力强，所以作为老师的我，不由得就会喜欢上她，总觉得她可以成为我的小帮手，小朋友们的小榜样，这样有利于班级和谐。可是，久而久之，我发现蓉蓉的嫉妒心很强，而且有很明显的外露性。
比如，
第一种表现：在户外活动时，老师和小朋友们要一起围圈跳舞，当她看到我拉起其他小朋友的手时，她就会一个人闷闷不乐地站在那里，默默地流眼泪，其他老师过去拉她的手，她便不理不睬。
第二种表现：在美术课上，当我看到别的小朋友画的画好，就忍不住表扬一句，她就会表现得很不高兴，甚至用质问的语气问：“老师，我画的画也很好看，为什么你不表扬我？”
第三种表现：当其他小朋友从家里边带来自己心爱的玩具没有与她分享时，她便让其他小朋友一起不和那个小朋友玩，还说一些诸如“我才不稀罕你的玩具”的攻击性语言。
当这些嫉妒行为赤裸裸地展现在我眼前时，我很无奈，有一种“为什么这么小就要经历这些”的苦恼！
学前儿童心理学说，学前儿童嫉妒行为是指当学前儿童看到其他人某些方面比自己强，自己当时却无法拥有或胜过时所产生的不安、烦恼、痛苦、怨恨，并企图破坏他人优越状况而表现出的行为。
于是为了进一步了解关于蓉蓉有强烈嫉妒行为的原因，我与家长进行交流得知，蓉蓉的爸爸妈妈忙于工作，孩子出生后经常一个人生活，一个人玩，因而在婴幼儿期，孩子与爸爸妈妈交流很少，导致孩子缺乏与他人的情感交流，慢慢地，“以自我为中心”的现象就会出现，嫉妒行为随之而来。
作为蓉蓉的老师，我有义务在孩子良好性格培养和形成的最佳期，正确引导孩子在快乐健康中成长。
比如，
措施一：及时与家长交流沟通。我认为，父母作为幼儿的第一任老师，父母的行为和教养方式，以及家庭的情感氛围影响着幼儿的性格形成，所以给孩子一个温暖，团结有爱的环境，让幼儿有足够的安全感，有利于幼儿独占性嫉妒的再次发生。
措施二：多询问幼儿别的小朋友的优点。无论是家长还是老师，经常性让幼儿表达和同伴的相处，比如，“你今天和谁玩了？”“你为什么喜欢和他玩？”“他有什么优点？”“你喜欢他的优点吗？”“要不我们也来学习一下他的优点，好不好？”等等，采取这样的方式，引导他走出敌对性嫉妒的狭隘天地。
措施三：为幼儿树立好的榜样。同样地，作为家长和老师，在日常生活中，我们的一言一行都会影响孩子，因此，我们一定要养成开朗，豁达，包容的个性，不为一些琐事斤斤计较，为孩子树立一个良好的榜样。久而久之，孩子就会在潜移默化中形成豁达，包容的良好个性，让排斥性嫉妒远离他们的生活。
总之，功夫不负有心人，经过半年的培养，蓉蓉的改变还是有目共睹的，无论在哪个方面，她都能看到别人的优点，同时还能够积极向上的学习，来提高自己，让自己变得更优秀，我很欣慰。
所以当我发现这种“奇怪”的行为发生在天真烂漫的孩子身上时，我的心里真的是酸酸的，何曾想，他们的内心不也是一样的？
但是嫉妒行为确实存在于每一个孩子的成长过程中，作为家长，作为教师，我们要学会用理智和耐心，把孩子心中真正的那份酸，化作生活中的甜。
