1.本书认为哪种活动方式应该成为学生内化语言的主要形式？为什么？
模拟性交际方式应该成为学生内化语言的主要形式。它一种以“交际性”为主要特征的学习活动，它可能使学生获得更多“理解”语言的动机和机会，这不但因为“扩展性输入”（学生与教师一道创造“输入”）有可能为学生提供更多可以接受的信息和处理信息的机会，“按语义逻辑”安排的活动过程也可能使学生始终具有清楚的语言交流目的（如知道自己为什么需要理解语言），加上“有控制选择”的管理方式又可能为他们提供选择个人学习与思维方式的可能性，“有意识监察”可能使他们在理解的同时学会监察自己的语言，学会通过假设与检验来建构个人语言知识，因此，该活动应该成为学生内化语言的主要形式。
2.我们可以从哪些角度出发来评价自己的课堂活动性质？
语言输入形式，课堂活动结构，师生交往关系，学习方式和学习策略的引导
3.操练性学习和探究性学习有什么区别？你个人的风格更倾向于哪一种？
操练性学习的目标是语言形式知识的学习，关键在于让学生学习和记住所教得目标词语句。
探究性学习的目标是学生内部语言的发展（包括语言形式知识的学习），关键在于为学生提供探究语言意义和处理语言信息的机会。
我个人目前是操练式学习，不过未来会向探究式学习转变。
4.我们作为一线教师真的有必要了解那么多高大上的学习理论么？为什么？
很有必要。因为理论是为了指导实践。各种不同学习理论对英语教师具体的课堂教学行为有非常重要的影响。对理论了解的越多，就越可能对自己的教学以及以及教学背后的教学观、学习观有更多的反思。
5.了解和研究英语学习涉及到哪些领域的知识？
了解和研究英语学习不仅涉及语言学（如什么是语言，英语具有哪些可以描述的特点）、教育学（如英语教育的目的、内容、方法、过程等）、心理学（如英语学习涉及的心理因素及其特点）、心理语言学（如英语学习者怎样理解和产生语言）、社会学与社会语言学（如与英语学习和使用相关的社会与文化因素及其影响）。第二语言习得研究综合以上各研究成果，专门研究二语学习的过程，对我们理解英语教与学有重要的启示意义。
6.我国中学英语学习有什么特点？对我们的教学有何启示？
我国中学英语学习主要表现为一种基于“理解”的语言尝试与检验，因此，教师应该尽可能鼓励学生在课堂交往中通过一些具有“交际性”的学习活动获得更多探究语言意义同时监察语言形式的机会。
