有两次，我抽签的时候总是抽到同一个人，大家都笑了，我有点诧异，但也没在意。
辗转得到某些人把自己的学号拿出去这个消息之后，内心的义愤填膺慢慢消散了，取而代之的是平静。谁不犯错误呢？尤其是这些风华正茂的孩子。平和处理吧，让他们长个教训。
下午第二节课下课后，我去班里拿了有学号的蓝桶。然后在一个空桌上，数了两遍学号的数量——38个！当时正在课间，班里的某些同学看见了，有的到我的身边问，老师，你在干嘛？“数一数，”我说，然后拿着蓝桶回到了办公室。
我在一篇纸上开始统计学号，桶里的学号罗列出来，很快地每组当中没有的学号赫然出现，一共16个，正好加在一起就是全班人数。“也不必狂风暴雨，按照平时的规则来吧。”我对自己说。
最后一节课是我的课后服务，它如期而来。我把学号情况通报出来，叫起了16个学号不在蓝桶里的人。这里面有两个1号（大组长），有平时贪玩的男生，也有不爱说的印象中学习态度不错的女生，还有帅气的小梁同学。他们的脸上有的现出尴尬之色，有的低头不语，有的欲要辩解几句。
我的声音比较洪亮:“我不知道从什么时候开始这些人的学号不在蓝桶里，也不知道错过了几次互查，今天补上。我提问三轮，每个人三次，回答不上来的按照老规矩执行，一次写两篇读书笔记。课代表小屈记录没有回答上来的同学。其他同学在旁边如有提示，马上替代这位同学，成为被提问对象。”
话音落下，教室里一片安静。我开始把准备的问题一一提问，有的问题一连几个人都回答不上来，可见他们都是没怎么读书的。其他站着的可能是从书中查到了答案，或是听到了旁边正确的声音，也有可能是自己真会，举着高高的手说，老师，我、我……。这时候，我绝对不会叫他，而是和全班同学一起揭晓答案。我告诉他，一会儿到你的问题再回答。想继续投机取巧是不可能得逞的。
