设计教师:王素艳

评析专家:范惠静

幼儿园:北京市密云县第四幼儿园

设计意图

孩子们对于自己的身体中藏着的秘密有着浓厚的兴趣，他们逐步了解了自己身体的特征以及在成长过程中的变化，体验着成长的快乐。然而，关于牙齿的变化是大部分孩子又好奇又害怕的问题。对于大班幼儿来说，有一个重要的长大的标志就是换牙了，而儿童在面对自己没有经历过的事情时，都会有一种不安甚至恐惧心理，因此这个时期正是我们对有开展健康教育的最佳时机。所以，针对幼儿现一阶段关注的热点，我设计了这个活动，让幼儿了解自己的牙齿，知道换牙是儿童期成长的一个重要标志，调整好心态，掌握换牙的基本常识，正确对待换牙的成长经历。

活动目标

（1）知道换牙常识和应注意的问题。

（2）掌握换牙期保护牙齿的方法。

活动准备

（1）经验准备:教师在活动前了解本班幼儿换牙的情况。

（2）材料准备:纸，彩笔，乳牙和恒牙图片，恒牙模型。

（3）人员准备:提前邀请园里的保健医生到班里。

活动重点

学习、掌握换牙期保护牙齿的方法。

活动过程

1.律动导入活动

幼儿伴随音乐上台开始活动。

师:大家刚才在歌曲里都做了些什么?（“刷牙”）你们的牙齿干净了吗？请张开嘴巴让大家看一看，你们也相互欣赏一下。（幼儿互相欣赏）

师:小朋友，你们的牙齿都很漂亮，看起来也很健康。但是，有一个小朋友就没有那么幸运了。究竟是怎么回事呢?咱们一起来看看这个叫贝贝的小朋友发生了什么事情。

2讨论故事内容，初步了解操好的基本常识

（1）讲述故事，提问。

师:贝贝的牙齿怎么了?好好的牙齿怎么会掉下来呢?(引导幼儿发现是换牙)你们知道换牙是怎么回事吗?(引导幼儿讲述有关换牙的知识)

（2）出示乳牙及恒牙图片，看图讲解。

小结:我们每个人在吃妈妈奶的时候长出来的牙叫作“乳牙”，乳牙长得比较小，也不硬。当我们慢慢长大后，到了五六岁的时候，也就是你们这个年纪，乳牙就会脱落，换上断的牙齿叫作“恒牙”。恒牙比较大而且坚硬，对人的身体发育很重要。

3.结合自身实际，学习、掌握换牙的卫生知识

（1）组织幼儿互相观察换牙情况，消除换牙带来的恐惧心理。

师:我们班里哪些小朋友开始换牙了?让大家看看好吗?(教师引导幼儿互相观察换牙的情况，请幼儿说一说换牙时的感受)

（2）帮助幼儿了解换牙时的卫生知识。

①不能用手晃动乳牙。

师:当你发现自己的牙齿活动了，怎么办?

②不能用舌头舔换牙部位。

师:有的小朋友会用舌头去舔刚刚长出来的牙齿，这样做对吗?为什么?(引导幼儿明白这样做会使新牙长得不整齐，不仅难看，而且会使上下牙齿不能咬合，吃东西的时候不能将食物嚼碎，影响消化)

教师利用恒牙模型给幼儿示范，帮助幼儿了解“咬合”的意思。③克服恐惧心理，勇敢对待。

师:发现牙齿活动了，不要害怕，这是正常的现象，是长大了的表现。不过，要及时告知爸爸妈妈，加以观察。

④特殊情况下，让爸爸妈妈带领去看牙医。

师:有些小朋友的乳牙还没有掉，新牙就在旁边长出来了，这时该怎么办呢?(让有这种情况的幼儿说一说自己的感受，使幼儿知道应该让爸爸妈妈带着到医院请医生帮助拔掉乳牙，让恒牙正常地生长；此外，还可以到医院检查新牙没有长出来的原因)

4.了解保护牙齿的方法

(1)组织幼儿交流保护牙齿的方法。

师:当我们换牙齿的时候，应该怎样保护新牙齿呢?

(2)请保健医生小结。

师:除了你们说的这些方法，还有其他保护牙齿的方法吗?我们请保健医生给大家讲一讲。

活动延伸

鼓励幼儿在美工区绘制保护牙齿的宣传画。

专家评析

“生活即教育”是陶行知先生“生活教育”理论的核心，也是幼儿园健康教育的基本理念，“贝贝换牙”这一活动就充分地体现了这一点，首先。注重从生活中寻找教学资源。本活动是教师根据本班幼儿的年龄和心理特点，捕捉幼儿生活中有教育意义的内容。及时地把幼儿生活中的新问题、社会中的新信息吸收到教学内容之中。学习是为生活服务的，通过教学括动使目标得到了真正的落实。其次，教学过程呈开放性。活动中，通过让幼儿观察、集体谈话、日常生活中的练习，再加上创设的一些生动形象的问题情景，使幼儿无论是换牙还是每天剧牙都处于动态的交互过程中。在这个过程中，教师既是观察者，又是引领者和教育者。所以。生活活动不是单一空洞的说教，而应是多途径、多形式的教育活动。只有这样，才能真正地从知、情、意等方面让幼儿家程良好的生活质卫生习惯。最后，使幼儿了解了换牙期的主要常识和多种保护牙齿的方法，为动儿今后的牙齿健康奠定了基础。