昨天，上了高二的孩子们因为学校做高考考场，放了几天假，几个孩子相约回学校来看我。快一年没见，孩子们长高了、帅了。
他们当年可都是我的骄傲呀：一群阳光、上进、勤奋的少年。当看到阳，让我回忆起我和他师徒之间的误会。
我坚持十几年让学生们写周总结，便于师徒之间的沟通、交流，有时候也会从孩子们的本子上获取些班级“情报”。我和阳的“误会”就是从下面这篇周总结开始的。
“老师，我想说一下您对我的上周总结的评语。
您问我为什么那么急？从一开始我向你提议到上周过了多长时间了？您一直在犹豫、纠结。我心里就一直挂着这件事，我想过不管了，但是您上周在我的总结里一直说这件事，我能不急吗？
您说我逼您，“逼”是什么意思？“逼”是强迫一个人做她不愿意去做的事，您前几次都表示对换班长有意向了，并且您在班里也说过换班长的，我这样问问，算“逼宫”吗？
对 换了也不一定比现在好，但您前面也觉得我说得对呀？说明您很赞同我的看法，不试试怎么知道？那像您这么说，我们为什么还要向您提建议？反正提了也不好！
其实换不换都我所谓，换不换，婷都会一如既往地为这个班级的荣誉默默付出的。但是我认为班长更是一种荣誉，阳和婷，谁更合适当班长？
既然您都这样说了，我就不向您提意见了吧！您或许并不在意，但我在意，我怕我好心为班级提建议还有被骂的风险，那还不如不提！
这就是我的看法，就这样吧！！”
说实话，时隔两年再读这篇总结，眼前马上浮出阳的那种因不被理解也忿忿地样子。这里我补一下前情：当年初一是班长是竞争上岗，根据孩子们的就职演说进行投票，票多者为班长。孩子们都为能成为我这个班的班长而感到容幸，觉得是一种认可和荣誉。当时当选的是阳。但后面的管班中，发现阳比较随性，不太能以身作则，与同学们的关系一直相处不是太好，所以不太能服众。班里有个文娱委员叫婷的，性格沉静稳重，心思细腻，一直默默地为班级做各种事情，也不张扬，字漂亮成绩也棒，在班里的威望越来越高，换班长的呼声也就高起来。阳是个正直、班级荣誉感特别强的孩子，他也在周总结里提了好几次换班长，并力荐婷。
而我每次都会在他本子上写道：再等等，再等等。其实，我心里是默许并同意的，但是我要找个合适机会，再宣布。不然，突然一下子把班长换掉，我担心原班长会不理解，心里有压力。
所以，阳在上周总结里又问我：老师，啥时候换班长啊？。
我的批语是：“为啥那么着急呀？你这是逼宫啊！再说就是换了，是不是一定好你？虽然我在批语下面画了一个笑脸，因为不像，看着倒像是一个发怒的表情。”
这就是上面那篇阳的总结的由来。
其实我的这两句话就是开玩笑，如果是以轻松的语气说出来，可能不会引起孩子的误解。但再翻看本子，如果没有一定的情境，猛一看的确是在呛人！
我还清楚记得当时我的心情：沉甸甸的。我一直责怪自己：我为什么要在他本子上写这两句话呀？我懊悔地直拍脑袋。孩子为班级好的一片苦心被我无意践踏了，而且只有两句话而已。幸亏这孩子还知道与我沟通，如果遇上一个内向不爱表达的孩子，那孩子的善良和热情岂不是被我无情地扼杀了吗？
这件事，让我更加明白班主任工作需要更多的细心和小心，哪怕是一个眼神、一句话甚至一个细微的表情都要注意：孩子的心是敏感的，不能因为只言片语伤了孩子的心。
错了，就勇敢承认并道歉吧。我在阳的本子上写了满满两页纸。最后，我写道：孩子，感谢你给老师一个弥补错误的机会！如果老师说的话让你感到难过伤心，老师跟你说：对不起。孩子，对不起哦。你的笑容向阳光，很灿烂。不要阴沉着脸了，好吗？我连画了三个笑脸。
我记得放学，发了本子，陪同学去操场跑步，看到阳开心灿烂的笑容，我的心终于悄悄放下了。误会消除了！
今天看到阳还谈到这件事。阳问：老师，您现在还用周总结吗？我说：用！阳说：真的挺好的，不好意思当面说的话，可以在本子上和您说，真好！
时间好快，明年他们就高考了，我这届明年中考。
阳和梦梓下午回去了，相约明年互比成绩。
孩子们，加油哦！
