在班主任进行班级管理的过程中，仅仅依靠几个教师的管理起到的作用是很有限的，班级管理的关键在于能够使学生自我管理。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：真正的教育是自我教育。
为了避免班上出现管理上的盲区，班主任必须要从过去的全程跟班管理模式转向在其指导下的学生自我管理模式，要充分发挥学生的自我管理能动性。所以，自我管理才是班级管理所追求的最高境界。
什么是班级自我管理？所谓班级自我管理，顾名思义，就是一个班级自己管理自己，由于班级不是有一个人所组成的，所以这里的管理，包含两层意思，一是指班级干部相互协调，共同负责，自己负担起班级绝大部分的工作，为完成班级目标而努力的过程。二是指班级中每个成员按班级要求自行控制和调节自己的活动和行为，为实现班级目标而努力的过程。
如何实现班级的自我管理？
首先要选好学生干部，搭建好老师和学生的桥梁，一个班集体的面貌如何是由班干部决定的，班干部对班集体取得以点带面和以面对面的作用。
班干部还需要有强烈的责任感。
开学时，组建班委是必须的，班主任根据学生的特长进行合理分工，明确工作职责。一个班级，如果有几个得力小助手，老师根本不用像盯小偷一样盯着，做起工作来就容易多了。
本学期五月底要举行艺术节汇演，当接到艺术节活动的命令，我就开始焦虑，关键是选什么节目？对于五年级的学生来说，他们的心理正趋于成熟化，节目的表现形式还得符合孩子们的胃口，如果是舞蹈就不能太幼稚，也不能太成熟，就像幼儿跳的和广场舞，那是绝对打住。如果是小品、相声，也只可能是少数人的舞台，更多的孩子没有机会上台。这真的太为难我了，我也曾想过弃全，不过这种想法也太不负责任了。没办法，也只有赶鸭子上架了。
时间紧，任务重，我们赶快确定了节目内容。事也凑巧，又遇我周一周二出差，这可急坏了孩子们，于是文娱委员和中队长自发组织开始自编自演，音乐老师龚老师给我发来视频，说我们的学生太能干了，文娱委员冉玉婷和中队长代言在负责教。我想，这不仅仅是她们个人的兴趣爱好，更重要的是一种责任，一种担当。
节目进入紧张的排练中，第二周就要汇报演出，我们的节目还没有成形，于是我就用了一节艺术课来排练。班上主事的学习委员李思源看我把跳舞的学生带走了，她赶快走到讲台上，命令剩下的学生拿出卷子，一本正经地讲起来。下课后，我看到一个平时都不专心的男生被罚站了，问其原因，原来是主事人在黑板上讲，他钻到课桌下去了。你看！没有老师的课堂也会这么井然有序！
其次，要让学生在活动中学会自我管理，班主任可以通过让学生自己开班会的形式，增强自我管理能力，通过对班级所发生的问题进行专题讨论，学生之间就某个问题进行深入交流，从中受到深刻的教育，我教育还可以让学生自己设计班级活动，自己制定活动纪律，最好能够使得每个人都能够参与其中，真正能够增强学生的自我价值感。
我的班会课多数时候是由班干部召开，他们会针对自己管理的工作开展批评和自我批评，总结经验。
晨读课上，我也不用操心，板书、调试设备、作业打卡，孩子们会紧锣密鼓地进行着。
令人头疼的生字、词语，我也很久没去过问过了，一个家长告诉我，有人天天在组织听写。
第三，让学生自己制订班规。
“国有国法，家有家规。”一个良好的班集体必定会有自己的约束。如果是老师定下的规矩，学生会产生一些抵触情绪，如果是他们自己制订的，他们一定会遵照执行的。
懒妈妈会教育出勤劳的儿女，我这个懒老师是不是也能教育出勤劳的学生呢？
从上面的几个措施来看，好像班主任就可以将班级管理工作全权交给学生了，事实上并不是如此，学生毕竟是学生对于管理工作缺乏经验，所以班主任还要及时给予引导，时时关注班级管理情况，这样才能使学生的自我管理更有效的进行。
