怀着激动又犹豫的心情，参加了小狮子计划的报名。县教育局的推荐表，交到我手里的时候，我是惊喜，原来我在县里做的这么好；微信线上报名时，同县的优秀学员积极鼓励我，帮我改词修正稿子；纸质版报名表找校长盖章的时候，校长对我更是大加赞赏。今天，小狮子成长营开课了，下午收到短信时，又是感动了一次。短信提醒，课程预约，定闹钟，我是有多么的害怕忘记！
开始的开始，我们都是学子，后来的后来，我们都梦想变成小狮子。梦想，犹如一阵风，吹向未来；梦想，犹如一艘船，飘向远方；梦想，犹如一盏灯，点亮明天。在这个群里，有63%的老师来自农村，见惯了乡村教育的闭塞和落后，在互联网加教育的新兴模式浪潮里，我们都渴望改变。人，是教育的根本目的。孩子是希望，无论乡村自然环境多么不堪，只要教育优秀公平，生活在底层的乡村孩子，就有上升的希望。
小狮子计划是在青椒计划中更高层次的活动。最初34015人报名参加青椒计划，经过284天的研学和思考，有八千人毕业，截止到6月17日，有3315人报名小狮子。小狮子计划参与学员分散在全国30多个省市，其中河南省学员参与度摇摇居榜首，甘肃省和河北省紧随其后。7月15——21日，100名青椒优秀学员，将代表万名青椒同学，从全国各地，汇聚到北京，参加北京师范大学的暑假研修活动。北师大，这可是教育人士最高的学府，多少莘莘学子午夜梦回的地方。
在所有的小狮子中，有63%的教师来自乡村，有70%的教师来自小学。有42%的教师是80后，有34%的教师是90后，甚至还有95后。所有的伟大，都源于一个勇敢的开始。不要觉得你不行，不要觉得乡村教师普通不起眼，也许，给乡村教师一个支点，我们也能翘起地球。这一个支点，就是青椒计划。是它，为我们点燃希望；是它，给我们隐形翅膀；是它，让我们骄傲的告诉世界：我们是乡村教师！村小大舞台，乡村教师为乡村教育引领起航。
如果我们不生活在未来，那未来的我们就会生活在过去。教育信息化已经到来，对于走在思想前沿的人来说，是机遇是挑战是希望，对于不愿接受的人而言，是痛苦是折磨是淘汰赛。农耕时代的1.0教育模式已经过去，工业时代的2.0教育模式是现在，二3.0的互联网+教育正在路上。一根粉笔，一间教室，一张嘴的教育，即将满足不了学生的需求。面对这种大数据、人工智能，我们会发问：我该怎么办？我要去哪里学？我该学习什么？
7月2日上海电教馆馆长张治在给新青椒学员《互联网教育是什么》分享课上的三问，让无数教师陷入深思：我该教哪些内容，以帮助学生更好地适应未来？我该如何教才更有效？怎么知道我的学生达到了教学目标，怎么知道我的策略正确有效？“教什么怎么教”，我也在问我自己。未来已来，我要怎么搭上这班列车？
今年九月，我就入职两年了。从校园走进校园，我的身份从学生变成了老师。走在小学校园，一声声“老师好”让我欣喜骄傲，同时又有点受之有愧。学生对我是尊敬，我又当如何回报他们的信任呢？第一年我在迷茫懵懂尝试倦怠中度过，没有经验，就凭一腔热血和一把力气，跌跌撞撞。第二年参加了青椒计划，开始在有指导有组织的学习中度过，渐入佳境，着迷，期待周三周六的到来。
我该教哪些内容，以帮助学生更好地适应未来？
学生来到学校是学知识的，这是我们对教育最表层的理解。教育3.0时代，互联网上各种信息汹涌而出，想知道的课本上的基础知识，全部能从网课上找到结果。如果在未来的课堂上，老师还在讲勾股定理，讲诗词填空，学生会投来鄙夷的眼光。因此这种基本的知识，需要学生通过合作交流查资料的方式解决。认认真真地把百科全书啃下去，相信谁都可以掌握很多的知识，可是，应该还是没有多少人会这么去做。如果真是这样，那么我们可能真的要对教育失望了。
那么老师是不是就可以被消失呢？不是的！教育是教书和育人两方面的内容。互联网加教育只是改变了教学内容的量，以及教学方式的多样性，因此教书的工作是容易被取代的。但是育人的工作是不可取代的，品德的培养不是你说我就懂的，你做了我看了就能理解的东西。品德是看不见的，但是又无处不在，显示在一举一动的细节里。老师需要教授的是提升精神发展，塑造三观层面的文化。
学生到学校学习，不再是渴求学到知识和技能，而是寻求精神的栖息，心灵的归宿。人们选择学校，不是为了功利的目标，而是为了寄托精神。
我该如何教才更有效？
河北刘月国老师说“作为老师，最美好的工作方式，不是循规蹈矩的让学生死记硬背，也不是搞题海战术让学生厌恶学习，更不是一根粉笔把门一闭的死气沉沉，而是给学生更多的学习方式，给学生搭建一个更宽广的舞台，让学生融入一个交流沟通提升的平台。回头看到孩子快乐的笑脸。”
现代的孩子都很“精明”，有自己的想法和主意，单靠原来的填鸭恐怕不能胜任。因此我认为可以尝试着“二三带百”的方式，让学生做小老师，在网上打卡交流分享，对知识进行二次输出。孩子之间的语言是相通的，这种被需要的感觉是学生最大的满足和褒奖。此外，采用学生乐于接受的方式，充分利用好网络优质资源，推荐给学生优质资源的平台，鼓励学生大胆探索，积极寻宝，争做文明网络学习者。有的学生是视觉型，那就让他多看。有的学生是听觉型，那就让他多感受；有的学生是触觉型，那就让他多体验。在保障安全的基础上，给学生更多的自主权。当学生在学习中找到乐趣，就不会再用无聊的游戏麻醉自己空洞的脑袋。
怎么知道我的学生达到了教学目标，怎么知道我的策略正确有效？
教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。一桶水浇下去，还是一桶水，不会有什么主动的反应。一把火点起来却能够越烧越旺，放射出绚烂夺目的火光。
教书育人不是一蹴而就的事情，需要在几年，甚至是一辈子的生活中显现。教书的评定可以通过考试测试结果，用分数衡量学生掌握的知识水平。但是考试不是唯一标准，更需要老师关注学生的学习状态和感受。点滴进步可贵，乐学好学难得。
想知道学生是否达到了知识目标，用测试。想要知道学生是否达到情感目标，看他怎么做？想要知道策略是否有效，看学生的态度。测试、行为、态度的观察，需要看过程。一次的失败不代表最后的结果，一次的恶习不是人格的断定，一次积极的响应永恒的动力。除了看过程，还要看发展！
