这一周课很多，可喜的是将听到或曾经看到的“概念”/名词，付诸行动，这样的做法让我内心安宁。
比如“学习”的行动！新手学习者吧！
今天的《小学英语教学评价》在经历自己备课（提取信息、整理信息），在678班按理论流程讲课很吃力后，在今天910班及时调整了教学过程，简化了教学步骤。
从小学三年级课本浏览开始，让学生了解教学目标，第一单元教学内容，然后分组设计相应的练习题，并让学生参与展示。结果很好，学生设计了填空、口语复述、书写等练习，对知识和技能进行巩固。（学生参与展示积极性很高）
接着我提示：怎么检测学生是否掌握?你的测试合理吗?
然后给她们分享剑桥少儿英语测试题，看到测试题为了实现教学目标的刻意设计，如第一单元单词拼写在第二单元里的重现；图片与单词拼写并存；对话选择题与日常教学、教室课堂用语密切联系；第三题听力题也有图片帮助减轻学生的辨音（听音知意）的压力。学生从而了解到剑桥少儿英语考试的科学性，符合学习规律，交叉性反复练习以巩固基础知识。
提问：那么要检查学生的知识、技能的掌握程度，测试的形式有哪些呢？练习?家庭作业?测试? 回答是肯定的。
提问：它们如次频繁的出现，意义何在?A：对学生而言——鼓励、帮助学生学习，分班，升学；检测阶段性成果；对教师而言：了解学生情况，调整教学策略，提高教学效果，成为优秀教师。
提问：影响她们学业成绩的主要因素有哪些呢？A：情感、认知、学习策略。所以老师、学生、家长应该一起帮助孩子。
提问：测试能全面了解学生学习情况吗？A不能。还需要进一步了解孩子的其他情况，那就需要非测试性评价。那就是形成性和总结性评价。课堂观察、访谈、问卷、学习档案袋等等非数据的，质性研究方法。
提问：评价的原则有哪些呢?——以激励为主，客观，公正，评价多元，评价可操作。
最后以课堂激励语言和正面管教结束。
昨天的教学法：从专四听力练习引入，听力障碍有哪些?——三大障碍：知识、技能（学习力，思维力）、情感。语音能力，辨音力最重要。精听练习的重要性。
最后提到思维力和学习力如何提升。
作业：听说课里，用案例说明听力的作用和意义?
