先从收益上讲起

有很多收获，如果排序，让我们产生满足感的方面来自于以下方面：

……热情，学生对学习、创造与协作表现出非常高昂的热情

……喜悦，学生学习过程中表现出真实的喜悦

……创造力，学生的作品体现出巨大的创造力成长空间

……生产知识，学生从知识的消费者转换为创造者

……能力+，学生确实感受到自身能力的提升

……环境，平常的生活环境正在成为一种促进学习和实施团队学习的环境

……分享，学生愿意与老师一起在未来持续改进教学内容与过程设计

……平台化，形成了一个扩展性非常好的平台

……数据，收获了非常多的数据，使后续改进建立在一个坚实的基础之上

……团队，一个团队正在慢慢的形成

……社群，有一个有生命力的社群，正在慢慢形成

转化率与转化过程

有漏斗效应。特别是拥有良好的体验有一个鲜明的漏斗效应。

极度热情的参与使得一切变得更好。

但也有没有热情的，没有兴趣的，有挫败感的。。。

也有能力没有得到提升的。。。。

压力、评估、文化、课程内容、团队合作中的问题与经验、……都有可能导致不利的格局。

基础程度、重视程度、兴趣程度、宿舍团结程度、……决定了学习的效果。。

教学系统能够提供一个人成长的空间，也能够提供团队成长的空间，都可以得到发展。

所有论文之中，关注教师动力的很少。其实教师的热情也会被点燃，教师的过程是非常类似的。冒险、探究、定位问题、给出解决方案、协调、沟通、呈现、评估、体验、展示……

……教师的热情，与学生的反馈是相关的。

……教师的成就感和责任，与人数，时间长度，投入等等因素都是相关的。

……教师的创造力，这点以前揭示出来的很少，绝非仅仅是协调，需要表现出非常强的创造力，才能应对复杂的局面。创造力在新的、复杂的局面之中更容易表现出来。

对很多学校而言，有可能一个课程是一个创新生态系统的开始。

老师-学生-器材-社团-热心学生-热心老师-坚定的领导-氛围-环境-生态中的自然而然。

生态也不仅仅是要素上那么简单，形成生态有一个过程，有一个适应性过程，适应性产生了自然的感觉，自然而然产生了最低能耗的一种流畅的感觉，才成为了一个创新生态系统。

其中社团与平台是非常重要的。文化是非常重要的。而文化的前提是热忱。是有相当多的人能够把热忱维持一段足够长的时间，才会有新人-旧人持续更新，并且让生态系统得到健康的发展。

仅仅有老师是不够的，必须有一批热忱的学生。

外部的力量，都是不太重要的。重要的是学生的体验和老师的体验。在以学生为中心的学习环境中，学生在一种社会化环境之中的成就体验与成长体验至关重要。这是很不一样的一种体验，学生能够感受到，并愿意分享，这使得一切变得自然起来。

而更好的环境，更多的外部项目和需求，能滋润到生态中的生物。

相对于实验室和教室，宿舍是学生学习讨论的场景之一，有更多的生活情境，也有天然的同伴纽带。如何让导论课的创客实践活动适合宿舍是设计的关键问题之一。

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