教学设计素养目标：语言建构与运用:了解老舍及其作品特点，分析戏剧语言的言外之意。
思维发展与提升:了解《茶馆》戏剧结构和矛盾冲突的特点，鉴赏王利发等主要人物形象;学习阅读剧本的基本方法。
审美鉴赏与创造：品味本课生动而富于个性化的语言。
文化传承与理解：认识清末民族危机和社会危机，感受和理解戏剧体现的历史感，培养社会责任感。
一、导入今年是“人民艺术家”老舍先生诞辰125周年，学校戏剧社将为老舍先生代表作《茶馆》建立线上纪念馆，向老舍先生致敬。纪念馆将由前言、经典人物长廊、精彩片段展演、戏剧冲突聚焦和后记五个部分组成。这是一个很有意义的工程，需要每一位同学“拔刀相助”，让你们的青龙偃月刀、屠龙刀、冷月宝刀、雁翎刀……全都悉数亮相！现在，让我们开始吧。
二、展示前言，介绍《茶馆》背景，教师抛砖引玉
前言：小茶馆、大世界。走进裕泰茶馆，仿佛进入了一个别样的世界。你会看到三教九流相聚于裕泰茶馆，演绎起了各自的故事，反映出那三个时代下普通百姓的生活场景，展现了小人物悲惨的遭遇和命运，概括了当时中国社会中存在的对立和冲突。浮生五十载，众生百千态。你会见证底层人物的命运起伏。他们无力改变自己的命运，甚至陷入痛苦的循环。人物与背景相互交织，既受制于时代，又影响着时代的发展。老舍先生成功地藉此展现了中国社会整体的历史变迁。
三、分组阅读，制作人物名片，布置人物长廊将学生分为三组，分别阅读导学案上三个文本，提取关键信息，归纳总结，制作人物名片，进行展示。
任务一：阅读《茶馆》第一幕节选，制作王利发和庞太监的人物名片
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任务二：阅读《茶馆》第二幕节选，制作康顺子和刘麻子的人物名片
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任务三：阅读《茶馆》第一、三幕节选，制作常四爷和秦仲义的人物名片
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四、品味语言，再现鲜活人物，复刻经典场景1.挑选学生进行精彩片段表演；2.赏读精彩语言，归纳语言特点；3.梳理人物矛盾冲突
小结：《茶馆》中人物语言的三个典型特点为（潜台词）、（个性化 ）和（京味儿）。
五、梳理关系，分析矛盾冲突本质，把握戏剧冲突学生展示矛盾冲突
小结：阅读戏剧方法——分析人物形象，抓住戏剧冲突，品味戏剧语言六、总结今天，我们完成了《茶馆》纪念馆的大部分项目：了解前言、布置人物长廊、复刻经典场景、把握戏剧冲突。然而，这只是一个开始，接下来，同学们要对《茶馆》剧本进行阅读。在阅读中，同学们可以为你认为有价值的人物制作人物卡片，以小组为单位进行演绎，寻找剧中的冲突，完成后，为纪念馆写一则后记。一周后，我们的纪念馆将正式开馆！最后，用一副对联向老舍先生致敬：裕泰茶馆，三教九流云集，讲述芸芸众生悲欢离合；经典话剧，一幕一个时代，演绎半个世纪沧桑变迁。
七、布置作业阅读《茶馆》全剧，为纪念馆写一则后记，要求400字左右。
