近日，全国爆出众多家长因为反对当今学校的教学方式，从而不让九年义务教育之内的孩子去学校，改为参加私塾学堂的教学模式，从国学经典入手，以为可以培养具有传统国学思维能力下的佼佼学子。
有记者探访，在有的私塾学堂，孩子们围绕着熟练的《论语》、《中庸》等经典国学诵读。社会培训机构上的人，特别是很多被叫停不在学校读书的孩子，恰恰家长就是办这种培训班的，所以执迷在国学经典好像能救孩子一命，改变命运的大门的片面思维中。做出如此的极端行为，可别忘记过度的一味相信，那本身就是迷信。
实际，让我们分析下，真的这么简单吗？那么，如果说真这么简单，举国上下都抱着古籍经典天天学习就行了喽？国学经典是需要，我们的一切理论可能在古人的经典里面都能有显现。但是，大家不要忽略了一个问题，理论是理论，而实践是实践，不同的时间点，发生的事情可能也未必相同，那么现在我们社会需要的人才是什么？不可否认，全能型人才或者单一特长性人才。但不管哪种人才都需要一个全能型的铺垫基础，因为人不是神，不管怎么生存，都要有尘世间、吃喝拉撒、三教九流等等的应对能力。
什么是全能型人才呢？那么不单单是懂得一些知识理论的思想和觉悟，更应该是德、智、体、美、劳全面发展综合性的需求用人，而这种教育模式下私人的私塾学堂，做的到吗？就算你做的到，也只是假象做得到，中国好似应试教育，但是这种学籍化教学方式是在多少年的研究下出现的，就算有学习上的漏洞，最起码在整个德、智、体、美、劳综合性上来说，是具有补充性的，是具有科学实践过来的步骤的。用很让步的说法来讲，这样学校出来的孩子怎么差也差不到哪里，毕竟接触的东西是全方位。某些学校教育制度下让孩子死读书、拼命只读书当然是不可取的，但这是个别单位的做法，不代表总体的全面顶层教育设计，仅仅是下面行驶歪了罢了。
所以说，你一个个人的私塾学堂，再偌大的投资开办，也不足以从教学内容和模式上具有现代化普及的九年义务教育的全面性。一个孩子在学校不仅仅是学习，更主要的是班级、学校就好比社会一个家庭，孩子通过各种跟同学、师长的接触，同样锻炼到了待人接物等与社会去接触的循序渐进的本领，往大了说，这就是学校范围的社交，走向社会的根基。不管是孩子从小的玩耍、打闹、过家家......无一不在增进社交相处的能力，是潜移默化就会锻炼出来的国学的应用，而不仅仅是国学的理论。
虽然说各种古籍经典是需要学习，当然我们的应试教育下的课本里面一直也有收集，从来也没有落下国学的一类。只是一切都是在一个度的把握上，所以这些是不是应该有一定范围的，或者说在课外的时间再补充，而不是一竿子打死，直接让孩子不去上学，固执的让孩子一味的仅仅是学习这些国学呢？尤其是一些科技的发展，那必须还是要靠数理化的学问来进行补充才能培养出顶尖的知识分子、科技型人才等。所以尽管现在好像国人从上到下都已认识到普及国学教育对于成长的意义，但进行国学教育也要依照国家的教育方针，科学、系统地进行，不能盲目开展。
那么，所以说九年义务教育是我们国家强制的一项权利和义务，每个孩子都应该最起码接受赋予的这份教育责任，才能明白一个大家对于小家的保护、关爱。孩子成长以后才懂得如何用小家来奉献、回报大家。否则一味的反对、排斥，怎么谈爱国？怎么理解修身、齐家、济世、悟道呢！
不管是学校式教学还是学堂式教育，都应该遵循真正的全面发展，实践出真知的主题，一切学习的根本全在于应用。那么，古代智慧现代化、东方智慧西方化、西方智慧中国化，保持与时俱进才是最好的教育方针。
作者：邵长华，国学应用实践家、武术家、武学研究家，HUD武道运动体系创始人、加华国术馆创始人、世登文化创始人、龘贤居善举组织创始人，邵长华武学院首席院长，龘贤居同音堂主讲人、核心点实事评论员。擅长武术套路、自由搏击、截拳道、咏春拳，曾多次在各部队、医院、大学等开设武术课程教学和讲座，一直致力于武绎生活、智慧人生的武学传播之路。并扮演手机版叶问，演出《一代宗师回忆录》。多年来整理有《邵长华禅茶武生活》、《止声语点静文》、《云水晨语》等，使得近百万人得到心智上的成长和突破。
