每个孩子都是天生的小科学家，当他们都还是小宝宝时，就开始了各种科学实验！我们都注意到了吗？
孩子们时刻在观察和思考，所以Ta才有无穷多无尽的为什么。
孩子常常会提出各种让成人觉得奇妙的问题，例如，天空为什么是蓝的，而云为什么是白的？花为什么是红的，而叶子为什么是绿的？如果，老虎和鲨鱼打起来谁更厉害？从这几个问题当中，是否看出来孩子的逻辑思维力了！在孩子的世界里，没有那么多的理所应当、习以为常。孩子一个又一个的“为什么？”不仅仅是在没话找话，挑衅父母耐性的底线，大多数的时候Ta是在一点一滴地构建大脑中的认知。
孩子们天生就会做实验。
说一件所有家长都有过的经验，一岁大的小宝宝都喜欢做的一件事“扔东西”。 Ta把东西扔掉，你捡起来给Ta，Ta会继续扔，你捡Ta扔，你再捡Ta再扔，如此反复，孩子乐此不疲！不要抓狂，Dr.魏说了，孩子这是在做科学实验！
第一，Ta发现手一松开，东西就离开手了；第二，东西离开手后，是往下掉的。（此时，有没有想到牛顿的苹果。）Ta的行为好像在说:咦！这个规律真好玩，我来多做几次实验验证一下吧！
一个朋友和我讲了一段他陪孩子时的情景，孩子也是一岁多时坐在沙发上玩，从纸巾盒里抽出了一张纸巾，一张、两张、三张……孩子越抽越开心，竟然自己乐呵呵地笑起来了！直到把整盒纸抽完，这位爸爸也没有说一句制止孩子的话！用他的话讲，一包纸巾才多少钱，孩子能自己玩得那么开心，多好！
在陪宝宝抽纸巾玩的过程当中，朋友并没有专业的意识，没有意识到孩子其实是在进行他自己的“科学实验”，孩子通过抽出几十、上百张的纸巾，发现了抽纸巾的规律！而朋友身为家长也不小心守护了一次孩子的“科学精神”。
Dr.魏说，科学思维能力是孩子的本能！孩子的这个本能应当得到保护。
不要给孩子的大脑装进一个个独立的知识，而应该帮孩子找到各种事物的因果关联，让他们自己更高效地整合信息。
比如，带孩子逛博物馆时，把重点放在引导他观察、思考、动手参与，而不是记住多少知识点！
当孩子问问题，而不是仅仅给答案。仅仅给答案，孩子不一定对这个答案记得牢固。因为，不知道每个知识与知识之间的关系，孩子大脑中的认知示意图是不完整的，仿佛一堆的“地名”漂浮在地图之上；而引导孩子通过自己的观察、思考以及亲身实践去找到的答案，Ta知道了怎么从这个地点走到另一个地点，就如同掌握了自己绘出示意图的方法。
虽然Ta现在知道的不多，但是Ta掌握了连接一个又一个知识点的方法，他大脑内的认知示意图将会越画越大，越画越详细，越画越完整。
所以，要想保护好孩子天生的科学大脑，应当引导孩子多观察生活中的点点滴滴，不要小瞧了，煮熟的汤圆为什么会浮起来这个问题！学习知识更不应当强制记忆，多思考、多动手才是关键。
