这段时间，我过分聚焦孩子的学习上，也没法跟孩子很愉快的交流学习方面的事情。 吸引力法则说你将得到你所持续聚焦的，我大多数时候都聚焦孩子没有写完作业没有背过，看不到孩子学习好的一面，觉得他学习上没有好感赏的，让自己陷入了死循环 也给孩子带去了过多负面情绪 ，所以宇宙粑粑也随我所愿，让我收获了一个做的做不完背的背不过，贪玩儿的孩子。
昨天听了锦明老师《一谈学习孩子就烦，怎样才能让她愿意听我讲，愿意改》，我真的是有一种拨云见月的感觉。在孩子学习方面，我一没有调对能量，二就是匮乏的感觉源点，我感觉孩子学习方面不够好，他这样子不愿学习是很不正常的，是很不应该的，这样的下去会导致严重的后果，比如会考不上好的学校，比如老师会找家长批评，比如这样会导致孩子对学习越来越不愿意学，自暴自弃放纵自己，彻底放弃自己，我是带着这样一种恐惧担心才想要孩子去学习的，去提醒孩子的，这就跟我的别的方面去感赏孩子就有了天壤之别，其他方面我能看到孩子好的一面我也相信孩子是够好的，我是带着孩子够好的感觉源点去表扬孩子，跟孩子去谈话，那孩子肯定是愿意跟我谈的。相反的，在学习这个面相，我是带着匮乏的感觉源点跟孩子去谈的，是带着担忧、烦躁啊、恐惧啊、觉得孩子不够好啊，不改就不行啊，这样的感觉源点去跟他谈，其实我还没有跟孩子谈的时候，就已经聚焦到孩子不够好的方面了，是因为觉得孩子不够好，觉得孩子要改变，我是聚焦在孩子不够好这个感觉源点上，就感觉不好，在提醒孩子之前，在说话之前，心中很忐忑，担心孩子会不会抓狂 ，这样只会激活孩子不想要的现状上，让他聚焦在学习方面的困难上，痛苦上，想学学不好，他觉得学习是痛苦的很枯燥的很乏味的，老师和家长都想要逼他学习想要逼他学的更多，想要他放弃他喜欢的游戏，玩乐，尽可能多的去学习，我的匮乏的感觉源点就激活孩子让他想到学习不够好的面相，他就是抓狂的他就是很难受的，在这种聚焦底下她肯定会感觉不好感觉很烦，也就不会跟我谈。原来问题出现在我的感觉源点上，能量不对上，必须先调和好能量。能量不对是因为我的认识不对，我觉得不学是不正常的是不应该的，试想一下，有几个孩子是愿意学习的呢？当我认识到孩子不学是很正常的，因为他们学习的内容是单一的枯燥的填鸭式的，他在学习过程中得不到快乐，学的不好的时候还会被老师家长批评，就算是我我也不会喜欢学啊，我真正认识到这一点，打心里感觉孩子是不容易的，我就会去接纳他，理解他，这样做也更有利于我去发现孩子的优点，更有利于我去找到激发孩子用心学习认真学习的良性循环。锦明老师说，孩子愿意去上补习班，回家愿意去写作业，愿意跟家长说学校里的事，都是关于学习上的值得感赏的，我决定从这些地方下手，先感赏儿子二十天，做到感赏儿子愉悦自己，调对能量，带着丰盛的感觉源点跟孩子交流学习的方方面面。 感赏（第一天）儿子愿意去上学，早早起床不迟到。 感赏儿子放学回家愿意写作业，昨天晚上做了一部分数学，并且对照答案批改。 感赏儿子在不喜欢的情况下，坚持背诵诗词。 感赏儿子跟我说在学校里，时间太紧张了。 感赏自己接纳孩子不爱学习的现状，主动找他的优点亮点去感赏去聚焦。 感赏自己每天一有空就去学习爱不完课程，看书听音频。 感赏自己接纳自己，舒缓自己，调整自己的心态，努力使自己远离负能量。 感赏老公爱整洁，打扫室内外卫生。 投射：我希望能够看到孩子回家主动写作业，减少游戏时间 。 我希望能和儿子一起体会到，完成并背过老师每天布置的作业，轻松愉快的去上学的喜悦。 我希望儿子能多跟我聊聊学校里发生的有趣的事情。 我希望儿子能跟上老师的节奏，得到老师和同学的帮助，学习进步。 我希望自己能有意识的留一只眼睛看自己，一发现不接纳孩子现状时，能及时打断停止，舒缓接纳。 我希望自己能主动发现孩子的优点亮点，及时表扬。 我希望自己能够接纳孩子学习不够好的现状，常常感赏他鼓励他。
