今天是女儿乐极生悲的一天，她的心情就像坐了过山车。

高兴的事情是今天我们回老家，我俩哥带着俩小侄女都一起回老家，这姐妹三个从过年到现在才是第二次想聚，自然是开心的不得了，一听到今天能和姐姐和妹妹一起玩，女儿是乐得一蹦三尺高，开想我要带玩具回老家姐妹三个一起玩儿，带什么玩具好呢，最后女儿决定带她的小兔子回去。这只小兔子刚刚买回来一星期，是这次我去参加鬼谷智慧助教导师刚给女儿买的，我不在家的7天里，女儿经常抱着这着小兔子给它说心里话，这是对女儿的一种陪伴，她爱不释手。

老公担心小兔子在老家院子里撒欢儿跑的快女儿追不上，就给做了一条“遛兔绳”，于是女儿把小兔子装在笼子里抱上车带回家了。三个小姐妹自是喜欢的不得了，玩儿了一会儿准备吃午饭了，由于不想让小兔子把屎拉在屋子里影响欲，舅妈就把小兔子拴在了院子里的树上，可是，等大家吃完饭出来，就看见一只猫正在撕咬小兔子，等把猫赶走，小兔子已经是断了气了，女儿伤心的大哭起来，俩侄女儿也是跟着掉眼泪，我们把孩子带到房间安慰她。孩子哭的很伤心，这个时候当然是要允许孩子哭的，因为孩子的心爱的小兔子被猫咬死了，孩子肯定很伤心。第二次女儿去看兔子的时候，猫已经把小兔子的身体叼走了，只剩下了一个兔子头了，女儿伤心的大哭起来。于是我启动应对孩子哭闹不安的流程。

“乖乖，小兔子被猫咬死了，你很伤心，你伤心难过的时候，不开心的时候在咱家是可以哭的。”（一是告诉孩子不开心了是可以哭的，给孩子的情绪找一个出口;二是告诉孩子在咱家你是可以哭的，在家里哭是安全的，但是你在外面遇到难事儿了可不是想哭就能随便哭的，给孩子铺一条回家的路。）

孩子哭得更凶了。

“你可以再哭一会儿，但是哭是解决不了问题的，等你不哭了，去卫生间洗个脸，倒一杯水喝，然后过来找妈妈，妈妈在这里等你，咱俩聊聊。”（一是旗帜鲜明的告诉孩子哭是解决不了问题的；二是去卫生间洗个脸，倒一杯水喝都是孩子在情绪管理。三是跟孩子说妈妈在这里等你，等你过来找我聊聊。一定让孩子过来找妈妈，让孩子有管理自己情绪的能力。）

过来了会儿孩子不哭了，过来找我，我把她抱起来放在腿上，女儿问我：”妈妈，你能再给买一只小兔子吗"

“可以呀，我可以再给你买一只一模一样的小兔子。”（先用接话技术接住孩子的话，接住孩子的情绪。）”妈妈有几句话想跟你说说，说的太直接了怕你受不了，不说吧我毕竟是恁妈嘞，不跟你说以后你可能还会因为类似的事情难受，你愿意听吗？“（用缓冲性语言技术给孩子进行成长对话）

女儿点点头，表示愿意听。

”你想想办法，以后再买了小兔子怎样才能避免小兔子再被猫咬死？这个问题不解决，再买一只还可能被猫咬死，咱家的校园里是不是好几只流浪猫？“

”是的，有好几只，猫还会咬小兔子的，我把小兔子放在笼子里，不让小兔子出来，这样猫就不能咬到小兔子了。“（启发孩子直面问题，解决问题）

”太好了，你这么快就想到一个办法了，还有其他的办法吗？“（引导孩子遇难到问题要想至少3种以上的方法）

”如果把小兔子放出来我就跟着小兔子，不把小兔子单独留在外边 。“

”很好，这是个不错的主意，再想想，还有别的办法吗？“

”把小兔子再养的大一些，小兔子太小了，猫就会去咬它，爸爸说我的小兔子只比老鼠大了那么一点点，要是长成大兔子了，比猫长得还大，猫就不敢去咬它了“

”你说的特别好，说明你确实动脑筋想办法了，这样，咱再买一只小兔子就不会再让野猫咬死了。妈妈还想跟你说一句话，我觉得特别重要，你想听吗？“

”想听“（只有父母说的话孩子愿意听，咱说的话才有用。）

”再见到野猫你可千万不要去摸它，你看它的牙齿多尖啊，都能把小兔子咬死，而且都把小兔子吃的只剩下一个头了，要是咬到你的手会怎么样？”

“那一定会把我的手咬流血，会把我的手指咬掉的。”（心爱的小兔子被猫咬死了，是一件坏事，但是我们要有改译的力量，把这件坏事变成好事，是对孩子进行安全教育的一个绝佳的时机。）

“你今天本来高高兴兴的特别开心，可是因为小兔子被猫咬死了，突然之间这么伤心难过，你知道用一个什么样的成语来形容这种心情吗?”

"不知道，是哪个成语呀妈妈？"

“乐极生悲！”

“哦，我明白了，那今天可真是我乐极生悲的一天”。说完这句话孩子就笑着从我腿上下来笑着跑开了。

孩子不哭了，孩子启发动脑筋想办法以后避免发生类似的事儿，同时还对孩子进行安全教育，孩子还知道了以后千万不能去摸野猫，而且从此孩子记住了一个成语并印象深刻——乐极生悲。

悦然的每日一省  20220724

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