Seo, J. U., & Hong, S. Y. (2022). The Influence of Online Basic Clinical Training on Critical Thinking Disposition, Self Determination Motivation and Learning Satisfaction for Nursing student. Journal of The Korea Society of Computer and Information, 27(2), 91-98.
新冠疫情下线上基础临床实训对护理专业学生批判性思维倾向、自我决定动机及学习满意度的影响
期刊名：韩文：한국컴퓨터정보학회논문지（Journal of The Korea Society of Computer and Information）
非ssci期刊
1 I. Introduction；一、引言
2 II. Research Method；二、研究方法
-2.1 Research design；研究设计
-2.2 Research subjects；研究对象
-2.3 Research contents；研究内容
-2.4 Research tools；研究工具
--2.4.1 Critical thinking disposition；批判性思维倾向
--2.4.2 Self determination motivation；自我决定动机
--2.4.3 Learning satisfaction；学习满意度
-2.5 Data collection and ethical consideration；资料收集与伦理考量
-2.6 Data analysis；资料分析
3 III. Research Results；三、研究结果
-3.1 Characteristics of the Participants；研究对象的一般特征
-3.2 The effect of online clinical practice on Critical thinking disposition；线上临床实训对批判性思维倾向的影响
-3.3 The effect of online clinical practice on Self determination motivation；线上临床实训对自我决定动机的影响
-3.4 Mean Score of Learning satisfaction after online clinical practice；线上临床实训后学习满意度的平均得分
4 IV. Discussion；四、讨论
5 V. Conclusions；五、结论
6 REFERENCES；参考文献
7 Authors；作者简介
【研究问题】
英文：What is the effect of online basic clinical training on critical thinking disposition, self-determination motivation and learning satisfaction for nursing students in the COVID-19 situation?
中文：新冠疫情背景下，线上基础临床实训对护理专业学生的批判性思维倾向、自我决定动机以及学习满意度会产生何种影响？
【研究方法】
本研究采用单组前测 - 后测实验设计，旨在探究线上基础临床实训对护理专业学生相关能力与心理状态的影响，研究对象选取 G 市某护理院校 2021 年第一学期修读 “基础临床实训” 课程的三年级学生，先随机选取 2 个班级的 90 名学生，最终以自愿参与研究的 41 名学生作为有效样本。研究中的线上基础临床实训于 2021 年 4 月 26 日至 6 月 18 日开展，要求每名学生完成 2 周共 90 小时的实训学习，研究团队先邀请 4 名拥有 10 年以上授课经验的基础护理学教授和 2 名 10 年以上临床经验的实务工作者，经两轮访谈开发实训教学内容并验证内容效度，再依托学习管理系统（LMS）和虚拟仿真平台（vSim）搭建线上实训体系，在实训开始前 5 天通过 LMS 为学生提供学习资料、vSim 操作指南及个人专属 ID。实训内容按 10 天规划不同的学习与实践任务，涵盖线上迎新说明、虚拟仿真操作、病例自主学习、实时双向视频授课与研讨、护理叙事制作及考核、实训总结交流等环节，教师会通过 LMS、线上会议、社交平台等多种方式与学生互动并及时给出学习反馈。研究选取经检验具有信效度的工具测量研究变量，其中批判性思维倾向采用 Yoon（2004）开发的 27 题 5 点李克特量表，自我决定动机采用以 Ryan 和 Connell 的学业自我调节问卷为基础，经 Bak 等人开发、Cha 和 Eom 修正后的量表，学习满意度则对 Yoo 和 Yoo 开发的量表进行术语调整后使用，该量表含 24 题 5 点李克特量表。资料收集于 2021 年 4 月 19 日至 6 月 18 日进行，在实训前一周开展前测、实训后开展后测，均通过线上问卷收集数据，研究前向学生明确说明研究目的、方法、匿名保障等伦理相关内容，在学生自愿同意后开展调查。数据处理采用 SPSS/WIN 22.0 软件，对研究对象的一般人口学特征采用频数、百分比、均数与标准差进行描述性分析，对批判性思维倾向、自我决定动机和学习满意度的得分同样采用均数与标准差分析，采用配对 t 检验分析线上基础临床实训实施前后，学生批判性思维倾向与自我决定动机的得分差异。
【对研究问题的回答】
线上基础临床实训对护理专业学生的批判性思维倾向具有显著的正向提升作用，实训前学生批判性思维倾向的平均得分为 3.59±0.32 分，实训后提升至 3.72±0.38 分，二者的差异具有统计学意义（t=-2.60, p=.013）。
线上基础临床实训对护理专业学生的自我决定动机具有显著的正向提升作用，实训前学生自我决定动机的平均得分为 3.33±0.52 分，实训后提升至 3.53±0.53 分，二者的差异具有统计学意义（t=-2.84, p=.007）。
护理专业学生参与线上基础临床实训后的学习满意度处于较高水平，实训结束后学生的学习满意度平均得分为 4.47±0.58 分（5 分制），表明该线上实训模式能够让学生产生较高的学习满意度。
【摘要】
本研究旨在探究新冠疫情背景下，线上基础临床实训对护理专业学生的批判性思维倾向、自我决定动机及学习满意度的影响，研究采用单组前测 - 后测的研究设计，以 G 市护理院校三年级学生为研究对象，通过线上问卷的方式收集研究数据，最终 41 名学生完成了本次研究的全部流程。研究结果显示，经过线上基础临床实训后，护理专业学生的批判性思维倾向（p=.013）和自我决定动机（p=.007）均出现了具有统计学意义的显著提升。该研究结果表明，线上基础临床实训能够有效提升护理专业学生的批判性思维倾向与自我决定动机。鉴于新冠疫情期间，医疗领域难以开展线下的直接护理实训，本研究认为通过运用多样化的线上教学内容，有望克服线上临床实训存在的局限性，让线上实训更好地发挥教学效果。
