今天儿子幼儿园举行家长半日开放活动，让我们看看这些小家伙每天都在做些什么，在幼儿园里是什么状态，学习，玩耍，和老师互动，和小朋友在一起的日常生活。诚然这是我们每个家长所关心的，我也乐于参加这样的活动，并且也是有所启发和想法的。
开始我是想着要抱女儿一起参观的，想让她也看看这些哥哥姐姐玩，她也是喜欢这样的。进园时，大二班的小朋友就已经在准备做课前操前的准备活动了。有的孩子三三两两在一起跳绳，有的孩子在玩拍球，很是热闹。
这个时候，一个瘦瘦小小的小女孩吸引了我。她应该和我儿子差不多大，因为个子矮小，身体瘦削，所以很难猜出她的年龄。且不论这些，因为她在地上做一字马，做的同时小脑袋几乎可以贴着脚丫，一看就是有些功底的。然后又做了一些高难度的动作，小小的身板很是柔软，引来了不少家长啧啧称赞。有的竖起大拇指，有的家长就在询问她是不是报过什么兴趣班，练过几年。而回答的女人看样子是她的奶奶，一脸的自豪。我看得出小女孩也是引以为傲的，表现出来的与众不同让她在小朋友中立刻就能脱颖而出。可是和别的小朋友嘻嘻哈哈大笑大闹玩乐相比，我不觉得她有多么快乐。
我没有为孩子报兴趣班的经历，所以不太理解家长的初衷是什么。如果是让孩子强身健体那我认为带孩子周末一起走出去是最经济实惠的办法。如果是想让孩子多学技能那是不是要提前考察孩子的兴趣是什么，现在社会上的各种兴趣班价格不菲。家庭负担重是不是和这些有关系？孩子真正从这些培训中得到了什么？毕竟有得就会有失，失去的又是什么？是和父母在一起打打闹闹？是和小朋友嬉戏玩耍？是童年的快乐？我不是专业做亲子教育的，我也没有做过更加深入的调查研究，我只是出于一个经济能力有限的妈妈的角度出发看待这个问题。
之后他们在老师的组织下开始做早操。我特意去看那个小女孩跳，身姿，动作，的确是比较出众。而大部分小朋友都是普普通通，玩玩闹闹的那种。看到我儿子的时候，虽然能够跟着节奏做大致动作但是小动作有很多，摸摸脸，抓抓头，拽拽裤子，你就看他，真的是像一只猴子。是不是我也应该考虑一下为他报个形体班训练一下自己呢？
就在我浮想联翩时，一个同班小朋友的妈妈又把我拉回了现实。别的家长都是在小朋友的后面看他们做操的，因为只有她跑到了小班里面可以正对着孩子，所以引起了我的注意。我知道她是想更好地观察孩子。我也想，孩子的每个举动我都想看在眼里，我也很想在他抓耳挠腮时上去提醒他，可是如果换作是我，她当着那么多孩子家长的面对我指指点点那我还不如长找个地缝钻进去好了。而她之后带给我的不适感让我深深替孩子难过。在我认为孩子的动作比我儿子好很多时，她的妈妈就在那么多孩子的面前指着他大喊:“你再不好好做……”，具体把什么东西没收我没有听清，应该是孩子在家喜欢玩的东西。过了一会儿，她又跑到孩子跟前又推又搡，嘴里还不断威胁他，“你在不好好做，看我不回家修理你”……这样的情况孩子许是经历的太多，所以压根就没有什么反应。而我当场就反感起来，如果她是想让她孩子“名声大噪”，好吧，她成功了。但是如果我是那个孩子，我会无地自容，我会更加不听她话，我会做更多出格的事情来表达我的不满。
是什么让她选择置孩子于众目睽睽之下？她不爱孩子吗？恐怕是太爱！爱到不想让孩子出一点错！而这种爱是基于对孩子的控制和不尊重！是基于自己的面子！她不想让孩子因为表现不好而丢失自己的脸面！可是比起孩子的自尊面子又值多少呢？可想而知，孩子在学校的表现不会太好，因为如果有人像影子一样随时跳出来指责你，你会自由自在做自己吗？而在之后的课堂学习中我的想法也是得到了印证的。
早操结束之后，我们就跟着孩子们进入了三楼，在门口和窗户外面看他们接下来的活动安排。这时有个老师让我们先到楼下多功能教室小聚说是保健老师有话要说。于是我带着女儿又走到了楼下。家长就坐后，胖胖的保健老师身穿护士装进来了，讲了一些手足口病应该注意的事项。之后是院长讲话。看来院长也是久经沙场的，开场虽然有些紧张，但是到后来就镇定自若了好多。期间有个旁边的男人一直在盯着手机刷。女儿因为坐不住，所以听了一会儿就抱着她出来了。然后把女儿交给了她老爸。虽然时间不长，但是我确信比那个一直在旁边专注于手机的爸爸要了解很多。
其中一两点我觉得是可以引以为鉴的。比如为孩子独僻一处做功课的地方，让孩子养成回家就做作业的良好习惯。在孩子做作业之前让他做好一切准备，中间不要因为任何事情去打扰他。对于难题也是要在系统完成所有作业之后再向父母请教。购买文具要简单的以防孩子课堂分心，书包要夹层的让孩子学会分门别类对自己的书籍和本子工具进行整理。在精神上要对孩子多灌输积极向上正能量的语言。她举了个例子，妈妈为了让孩子守规矩就吓唬准备要上一年级的孩子，“再闹就把你关到学校里不让回来”，结果孩子非要闹着回老家不上小学，说是害怕不让回来。听到后，若有所思。家长一定要谨言慎行啊。
然后跟着家长们回到儿子的班级里。老师已经布置好了。在他们平时睡觉的屋子里上课，而平时上课的地方摆放了很多玩的地方，应该就是儿子之前提起过的游戏区角。
上课之前老师声明过程中不允许家长跟老师互动，就当我们不存在，孩子一切照常。老师的课程其实很简单，就是通过几个动物对号入座它们的蛋宝宝，然后蛋是被分为两堆，进行一个加法，一个减法的计算。因为本身家长不是很多，所以孩子们的表现差强人意。应该会比他们平时要拘谨一点的。我是这样想的。过程中，我是一直关注儿子与老师的互动的。他不会像有的男孩子那样如坐针毡，随意讲话。在老师布置完任务后，他会很认真地去完成。态度很重要。然后积极举手示意老师。但是在回答问题这一环节我觉得他不是很活跃。其实那些加减法对他而言是不成问题的，只是他不踊跃。
这让我想起了之前带他去少儿图书馆参加一个老师讲亲子阅读的活动。老师讲了绘本《汉娜的惊喜》和《小黑鱼》，前者讲友谊，后者讲经历。老师全程互动很多。而看到有的小朋友全力配合老师回答问题时，我也鼓励他举手回答，尽管他知道，可是他表现都不是很积极。到了最后我就觉得有些失望，也许是我的情绪影响到了他，后来他干脆就东倒西歪表现得相当浮躁。我知道这一课他或许都能明白老师在传达什么，可是比起那些活跃的孩子来说，他的收获是有局限性的。而那些参与互动的孩子在一次又一次与老师沟通中所得到的锻炼机会和因此得到的老师的嘉赏带给他的喜悦和成就感是儿子所不曾体会的。
今天的课堂上我也是没有见到他积极举手回答，虽然问题他都会。因为每次他们那一小组都集体得到老师的表扬。这样的情景一点都不陌生，我小的时候也是这样顾虑重重的，害怕出错，害怕回答不好被同学嘲笑，所以也是丧失了很多表现自己和提升自己的机会。看到儿子，我想我是能够体会他此时此刻的心情的。我知道着急也是没有用的。希望以后在这方面可以和他多沟通一下。
儿子是属于那种不显山露水的孩子。之前跟老师沟通才惊讶地知道都相处了小半年，因为他的乖老师才注意到他的。我不确定“乖”在他成长路上到底扮演着怎样的角色。我知道的是因为他的“乖”虽然让老师很省心，但是他失去的锻炼机会肯定会比那些勇于表现自己，敢于尝试的孩子少很多。而且老师对于这种省心的孩子倾注的心力势必要比那些不安份的孩子少很多。所以他很不占优势。
但是优点也有，因为安静，不躁动，所以他能按照自己的节奏去完成老师交给的任务。虽然不是最优秀，因为第一名永远就只有一个，比他聪明，头脑好使的小孩子太多，而他不需要逼迫自己做力不能及的事情，做好，做对，做他自己。我觉得这样还好。
课上我也在关注那个做早操时被妈妈坑的孩子。不认真，不配合，不积极。这是我对他的印象。而她的监督人妈妈和爸爸都是坐在他靠后一点的位置。爸爸全程心思都在手机上。妈妈几次徘徊在手机与儿子再者之间。逮到儿子在开小差就色厉内荏地威胁到“看我不回家修理你”，我坐在她旁边都能感觉到她咄咄逼人的强大气场，而她儿子好像没事人一样，吐吐舌头，依然我行我素。我无法想像每天孩子都是在怎样一个环境中成长的。我只知道如果有这样一个女人天天像警察，像老师一样对我的所作所为指手画脚，我要么疯掉，要么为了迎合她让她心满意足让自己清静虚伪地做人，好艰难！
还有一个妈妈，因为一直在女儿后面要么哀声叹气，要么指责女儿，要么表现很不耐烦也是给我留下了很深的印象。女孩穿着打扮上很是得体，跟她妈妈很像。而妈妈一直忧愁的面部表情让我很不解。女孩没有打闹，没有说话，但是因为“身在曹营心在汉”，答案张冠李戴了，她的妈妈就在后面一脸嗔怪，“让你好好听，你怎么听的啊”，女孩听到妈妈责怪赶紧找橡皮去修改，所以一节课下来女孩是基本不在点上的。光知道应付她妈的“谆谆教导”了，哪里还有心思专心呢？想着平时在家妈妈也是对她极为严苛的。好累！
课程接近尾声了。在选择去游戏区角玩时，我再次意识到“乖”小孩的劣势。有图书角，分豆豆，五子棋，音乐角，每个小朋友根据自己的喜好当老师说出区角名字时举手示意老师。看着其他小朋友都出去了。只剩下几个小朋友。儿子就坐在那里看着老师。他是没有感兴趣的吗？当说到“乌鸦喝水”时他举手了。而老师叫了三个小朋友后没有看到他举起的小手。这时他就放下手有点小伤心。我在旁边加了一句，老师听到后才对他说“你去跟其他小朋友商量一下一起玩”，他才拿着小板凳跑出去。
看，这就是“乖”小孩的无奈，不被看到，不被发现，就像一颗无名小草活在自己的一小片空间。所以很希望以后学校经常举行类似的活动，我们可以及时发现孩子的问题进行纠正。也同时希望老师多关注一下这些内向，不张扬，不喜欢表现自己的孩子。而对于我的启示就是，儿子属于那种有主见但是慢热的孩子，对他，不能急，不能一味说教，只能慢慢地陪伴着他静等花开。
