岁月不居，时节如流。
好快，这群我中途接手两年多的孩子即将投入升学的洪流之中，面临他们避而不及的升学压力，这段时间很多时候的感觉用一个字形容：累。
这个“累”不是他们顽皮闯祸需要我处理时的累，不是生病送医时烦琐的累，而是这一群孩子中不少从原生家庭中顺带而来的一些“陋习”我不得不去勇于面对，一遍遍用“教育”去抵抗这些坏习惯。
最头疼的莫过于在孩子学习以及习惯培养方面，因为班型的特殊性，这些孩子进来时候准入条件宽松，家长觉悟更是高下有别，最开始，有的家长面对孩子的成绩直接放出话来：作业不要逼着我的孩子写，我家孩子以后不靠成绩吃饭，家业继承妥妥的......
有的家长更是迷之崇尚“快乐教育”理念，认为孩子高兴、快乐最重要，童年就应该是无忧无虑的。
有的家长一开始就给孩子设定了道路，以后出国镀个金，再怎么样也能上个国外大学，不必在国内死拼高考过独木桥。
.......
总之，思想千奇百怪，五花八门。可能各人基于自己的经济实力和认知的不同为自家孩子做出不同的规划和选择本也无可厚非，但是在这个指导思想下出现的前后矛盾就让人看出问题来了。
两年前，跟家长沟通说基础很重要，基础要夯实打牢，要通过做必要的练习题来巩固提高，要养成阅读的习惯……对方表面总是点头称是，操作起来就可以分出差距了，本就不多的周末作业没完成时家长总是帮着想理由搪塞老师，甚至直接把过错包揽在自己身上，真实想法却是：孩子以后走的都是国际的路子，所以至于老师强调的那些国文基础知识显然不那么重要。也有不早做打算，短视的想法：孩子升学还早着呢，所以根本不着急，似乎船到桥头自然直，车到山前必有路。面对老师的批评就一个词：极力维护。
很快，几年过去，面对如今由于疫情影响惨淡的国际形势，升学压力摆在眼前，不少家长开始审视国际路子的安全性和可行性，不免产生了动摇，那些由于原来的基础不牢而导致如今成绩地动山摇的孩子也开始焦虑，家长现在意识到严重性、紧迫性，于是周末时间恨不得连睡觉时间都占用，然而积重难返、收效甚微，孩子在这种高强度压力之下还心生狂躁和厌学情绪。无奈之下，开始追根溯源怪罪上一任老师低年级时候基础知识没教好，孩子掌握不牢固，阅读教学不到位，孩子不爱看书。面对这些因为无何奈何而心生的抱怨我只能做到安抚和亡羊补牢。
总之面临着升学的压力，那些原本淡定的佛系家长开始一反常态地不淡定了，站在她们的角度我理解他们，也表示深深的心疼。
我突然想起托尔斯泰在《安娜卡列琳娜》里的一句名言：幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。我想改编一下敬告后来者：
面对升学压力，
平静的人都是一样的，因为他们目标如一，一往无前，现在的他们经过一路走来的一番努力坚持更加笃定自己的选择，前路越来越明朗。
焦虑的人各有各的焦虑，他们在一开始给自己找到了各种看似合理的借口，如今面对不确定的未来开始被人群裹挟着往前走……
惟愿觉悟不算晚，无论怎样，我也希望带过的每个孩子都有一片光明的未来。
