中午回家，润润情绪低落中带着愤怒，告诉了我学校发生的事。大意是，她上课时总是把头垂到桌面，吕老师提醒两次未果，于是很生气的说她“犟，不听话，以为这样很了不起。”润润说，她不是这样的，老师“诽谤”她，全班同学的眼睛都盯着她，让她很难受等等。
我先站在她的角度来体会一下，能感觉到她的感受。这时，我想起自己的一件往事，然后对她说，“我以前也遇到过这样的事。我还在以前那个单位时，做资料翻译和外事接待。自己觉得还做得不错。但是不知那位厂长为什么总是不满意我，每次在例行会议上都会不点名的批评我，连续很长时间，我都对开会有恐惧感了。” 听到这里，润润说，“我也对语文课有恐惧了，不过还好，今天下午没有语文课了。那个厂长为什么要这样呢？” 这时，她已经平静下来了。我说，“可能当时还有两个做相同工作的同事，他俩和厂长的关系更接近，有更多机会和厂长说话。可能是他们去说了什么。”
“可是吕老师为什么那么说我？！”
“你还记得全能自恋型暴怒吗？老师认为她提醒了你，你就应该马上执行。但是你没有这么做，老师觉得自己的权威受到伤害，这个时候她也很无力，当人对自己的能力产生怀疑时，会很抓狂的。你能理解吗？我们有时也会这样。”
这时，润润已经完全没有情绪了，说，“我觉得自己也有做得不对的地方。”我没有乘胜追击问哪里不对了，只搂了搂她的肩膀，接过话，说，“哇，当你从情绪中出来后，你的理性就回来了。你这么一说，我也觉得自己也有不对的地方，比如我那会儿对工作比较被动，没有更积极的思考一些问题。那个厂长说的也不是完全没有道理。”
然后，两人一起回家吃饭了。
感悟：当孩子有情绪时，你一定不要跟着跳进去，所谓关心则乱。站在一个旁观者的角度，拉开一点和她的距离，但又不能太远。不要就事论事，可以讲相关的故事。这比你说再多的道理都管用。因为真正的道理要她自己悟出来才有用。
当你说你也有类似感受的事，孩子会觉得心里有安慰，毕竟不是自己一人才经历了难堪。感同身受，如果她感觉到你说的故事中看到了她的感情，这就是被“看见”了。
