文/沐子恒
中学时候，也许很多人对于语文的印象，莫过于民国和当代一些文学大家的散文和名言了，如我们熟知的敬爱的鲁迅先生。他们的作品常常出现在语文试卷的阅读理解部分，往往从作品中摘取某一个段落，要求结合上下文分析其作用，要么从中找出某个画龙点睛的词，试着分析其有什么深刻含义。
遗憾的是，看起来语文水平差距一般不会很大，在阅读理解这部分却往往是重灾区。甚至于所考文章的作者本人，也说不清他当时写作时的想法了，最近在浙江的一所中学内，就出现过这么一桩趣事。
近日，株洲市教育局工作的王亚在自己的朋友圈中发布了这样一条消息。原来，在苏州高二年级语文统考中，她的文章被当做阅读理解范文，有学生在考后把题目通过微博发给她，请她作答，之后和标准答案对照，没想到20分的题目，王亚也仅仅只能得6分。王亚也在随后的微博中声明：“一切‘祸害’都非我的本意，向苏州全体高二学子致歉。”
这篇名为《清明》的文章，收录在作者王亚2016年出版的散文集《声色记——最美汉字的情意与温度》中。文字恬淡，短句相掺，有着散文独特的韵律美。四道题目也都跟我们那时候差不多，按照我现在粗浅的认知，我可能会这么回答：
第二段有什么作用？即使去掉第二段，文章其实也是完整的。散文就是如此，平淡而贵乎有味道。这淡淡的味道正如一条细细的丝带，勾起了少年的思绪，曾经读到的杨绛先生的《我们仨》，也是这样，带着回忆却不伤感的思念。而她，在本该蚀骨哀愁的清明时节，也只是一杯清茶遥祭祖父罢了。
祖父给“我”又留了什么影响？文中的祖父可亲可敬，他有着中国传统文士的风骨，勤勤恳恳地做了一辈子教书先生，教孩子读诗书，传文化，教会了孩子堂堂正正、挺起腰板做人，作者在后来，也成为一名“教书先生”，继续着祖父的事业。
而后面两道题，竟然分值还占得更多，我想，这答案肯定不简单，这背后一定隐藏着深刻的寓意！我可能想不到了……作者本人是位语文老师，尚且只得6分，我可能要得零蛋了。
姑且还是留一点浅见吧！我想象在清明的日子里，正该是这样的景象，寄托着作者的思念，也希望成为祖父那样的人，不以物喜，不以己悲，什么时候，都有着自己心中的一方净土。
不得不说，答这个的确是需要训练技巧，作为一个在语文上还有点信心的学生，却在这个项目上基本要丢一半的分数，只能说语文这个科目，主观性太强了。默默地为现在的学生们心疼一分钟。造成这种结果，也有可能是当代的作家思想不够深刻，不然怎么会当时怎么想的都不记得了。
然而换个角度来想，小小的阅读理解能反映出很多现象。作者们在创作的过程中，往往是一气呵成，前后连贯，遣词造句都是深厚的积累，想到什么最恰当，就写进字里行间，而我们在品读之时，只是当做因式分解的题目，把美文大卸八块，忽略了真实的感受，也没有整体的概念，而是从中采撷孤立的片段，效法古代腐儒寻章摘句式的研究，所得到的也只是支离破碎的印象罢了。
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