创建生命在场的幸福教室，看起来并不难理解的句子，却总是很少有人做到。许多教育工作者在班级教学时，极少数考虑到每个学生学习的过程性，导致班级管理出现问题时，大多数人都是以问题为导向去着手解决，通常来说这样一来会出现更多类似的问题，耗时耗力且解决不了根本问题。那么在这个问题上，就需要调整教育视角，比如说很多孩子的家庭教育存在问题，和家人都朝夕相处孩子也会习得诟病，这样的情况就需要从家庭父母入手，要么与家长沟通要求主动改变，要么让孩子更独立些（比如初中高中的学生就可以住校）。对于小学生来说，很多习惯是在学校养成的，相对来说更具有教育操作性。那么孩子出现行为偏差时，从多个视角分析而不仅仅只是以解决问题为目的，可能会更有效。
我们常常讲到提升孩子的素质教育，但很少从孩子的角度去看素质教育的本质意义，他们或许不能完全理解老师们家长们要求的素质教育具体是什么样子的，却被灌输大量的说服教育，上课要认真听讲啊，运动会上为班级争光啊，清洁卫生要得奖啊……特别对于学习能力较差的孩子来说，无疑压力山大。种种考核考评对师生来说都是噩梦，但一个班级幸福感指数里面一定包括无恐惧感这一点，孩子们不惧怕才可能好好学习，做到这一点，师生都需要努力。
家校沟通是班级管理的另一大难点，现在家长对孩子的教育问题也越来越关注，他们想要最大程度地参与到孩子的学习中去，了解孩子的学习动态。作为教师也是更应该创造这样一个沟通的渠道，不仅仅是做做样子，而是真正落到实处。当然，和家长的沟通智慧也不是一朝一夕就能学会的，但总得知道这样一个方向和必要性。
