不容小觑，不可动怒

                  ——班级管理心得

        学校进行“深化课堂改革，提升学校管理”的课改。如火如荼的课堂改革涉及到学校工作的方方面面。作为九年级的一名班主任兼语文老师，我也被卷入到课改的洪流之中。

          课改工作中有一项是每班学生练密集跑。要求学生以方阵排列，每行之间的距离是半壁，在跑步过程中速度要快、排面要齐，班级口号里响亮而有气势。这需要每个学生必须专注、抬头、自信，有团队意识……。每天上午第二节下课的课间进行训练。当场评比公布结果，排在最后一名的班级要在结束时留下整顿。

      作为一名班主任老师我来说，这项工作曾让要焦躁不安，曾让我一时动怒，但值得庆幸的是我没走偏，我和我班学生共同努力，在多次失败后又走在了年级的前列。

        由于前段时间一直忙于职评、外出学习、同课异构，我很少陪同大家训练，甚至具体的要求我也不知道。上上周，繁忙的事务暂告一段落后，我初次走进操场看大家跑步。第一次，我班排最后，要留下整顿，我没在意，还认为：有什么，不就是一个跑步吗！第二次，我班又是最后一名，我内心有点焦躁不安，但不知从何下手，只是凭听觉感到没别班口号气势而响亮。第三次，我跟在学生队伍旁边跑，发现队伍不齐，喊口号过程中学生走心的不少，鞋带开的、相互碰撞的、队伍松松垮垮，稀稀疏疏，又掉队的……当听到又排在最后的结果公布时，我火了，对学生发了好一顿火。批评他们不尽力，没有团队意识。其实，在好生发怒的背后是我隐约感到的可怕因子：学生中已有一部分失去了自信心。发火能挽救局面吗？能让九三班重整旗鼓吗?我内心没底。但每次发火后，我并未感到轻松，反而隐约感到有些不对头。但我说不清。学生沮丧而回教室。

      接着，又是排在最后，我仍旧对他们批评。如此三番，过了将近一周。结果并未实质性扭转，反而让我的内心越发沉重。至于涉及到班主任的任何评价，我倒无所谓，关键是我担心这群孩子的自信心被吞噬，斗志被消磨。一个没有自信心的孩子是可怕的，一个没有斗志的班级同样是可怕的。

      我在苦苦思索……

    不知怎么，我竟想到了小时候学做烙馍的情景。在妈妈看来很简单的一项活儿我却怎么也学不会，妈妈嚷我，并且是边让我学边在旁边先说后嚷，结果我仍没学会，且自认为好笨。想到此，我竟暗笑自己的迂。是呀，一味的批评能解决问题吗？答案肯定是否定的。

      到底该如何办?我想办法。

    “我说多了，学生会不会嫌我唠叨?”肯定会。于是，每次跑步前和跑步后发现的问题叮嘱学生应注意的事项我不说，悄悄地告诉体育委员去说。开始，这孩子也复制我的批评法，随后，我叮嘱她多鼓励大家。慢慢的，情况好转了些。

    在跑步时，每班都会有在队伍外面随时整队的人，一个或两个同学。在跟跑或观察时，我发现这些随时随地整队的同学很显眼，也在一定程度上影响了整体。课余时间，我把我观察到的情况跟体育委员说，她恍然大悟。同时，我还提到了着装问题。纠正后，情况又好转了些。

    我班没调皮学生，这本身是好事儿，但总有一小部分学生热情劲不高。如何办?我在思索。似乎一束光闪过，我何不先找到榜样呢，用榜样的力量去带动，去辐射？于是，我将我班的男女生各分为两类，树立榜样，让体育委员去给这些榜样鼓劲，让榜样去分包到人。班级队伍齐整了，口号响亮了些，但似乎还不尽人如意。

      如何使班级口号喊出来响亮而富有气势?我想起了上学时老师讲的那些“开口呼”，想到了我班的班呼：九三九三，非同一般；超越自我，青春无憾。晚上休息时，我在心里揣摩我们的班呼，每句结尾的“三”“般”“我”“憾”，又有哪一个是开口呼呢？我心情为之豁然开朗，对，改动班呼。

    我在班级微信群里发出征集令，有同学给我发了好多条。我逐一筛选，细心品味。最终将我们的班呼改为：激情飞扬，勇创辉煌；斗志昂扬，九三最强。学生还在后面创造性地加上了：加油加油，必胜必胜!新班呼确定后，我让班长在班里发动，试运行。学生一喊，效果确实比前段时间强多了。

      班干部发动，体育委员要求，我静观九三的成长。九三班确实在成长，大家确实在努力。九三班已站在了并列第一名的行列。

    班主任老师的工作繁琐，学生的成长关系到方方面面，面对一个个细小的工作，我们该如何做？不容小觑，不可急躁。做一个会思想的芦苇，做一个充满自信的、富有斗志的人。