作为新班主任，我们在面对一个新班级时，需要做些什么去发现班干部苗子呢？
第一，教师要做调查者，以科学的方式去了解学生的成长需要。
接班之初，教师可以设计一份体现自己教育目标的学生信息表，组织学生填写，积累第一手资料。
我们可以从学生个人小档案中筛选出这样一份表格，我们得到最重要的信息是看哪些孩子初中曾担任过班级重要职务，比如班长，体委，劳动委员等。
这些孩子初中曾担任过班干部，也是被初中老师从许多学生之中挑出来的，我们应该相信同行的眼光，而且这些孩子有担任班干部的经验，高中再担任班干部就会比较驾轻就熟，班主任就会省去许多培训工作。
第二，教师要做观察者，通过细致的观察，明确学生的成长状况。
我们班的值日生每组需要值日一周。为了避免学生们在做值日时，出现互相推诿的现象，我安排值日生时，尽量做到责任到人。如果出现值日不干净的现象，也好追究责任。
有一天我上完课后，拖了会堂，说了一些班里的事情，说完后，距上第二节课只有五分钟的时间了。
本周负责擦黑板的同学估计尿急，我刚宣布下课，她就第一时间冲向了厕所。不多会儿，第二节课的预备铃响了，黑板上一堆板书没人擦。我和另一位学生交代班里的事情，有一位同学默默走上讲台，擦起了黑板，坐在第一排的一位同学跟擦黑板的这位女生说：今天又不是你值日，你为什么擦黑板呀？擦黑板的女生说：没听见快上课了吗？还没有人擦黑板呢。
我起先并没有注意到这些事，听到她俩的对话，我才注意了一下擦黑板的女生，原来是唐同学，说实话，开学一周多，我并没有注意过她，但她今天一个小小的举动，让我注意到了她。
替人擦黑板的事情虽小，但在我心中它的分量很重，因为这件小事折射出唐同学是一个心中装着集体的人，是一个热心人。
我看了唐同学自己写的小档案，说自己是一个热心，爱笑的人，我开始派她去完成一些小任务，她完成的很好，这些特质都很符合班干部所要求的素质。
我想我肯定会在班干部中为她留一席之地的，只是因为一次小小的擦黑板。
第三，教师要做访谈者，以坦诚的沟通激发学生的成长欲求。对话是增进了解的最重要途径，教师在确定初步班干部人选的基础上，需要与学生进行一次有针对性的对话，必要的时候还可以进行家访，以便更加全面地了解学生，同时向学生传递积极的信号，那就是教师对他的期待。
看过孩子们写的个人小档案之后，我筛选出了一些“种子选手”，在军训期间，对他们进行重点观察，看训练态度是否端正，是否认真刻苦等。
观察了一两天后，军训间隙我开始找这些学生谈话，通过谈话更深一步了解他们的性格和想法。
我的话术这样的，先以一些个人兴趣爱好以及对新学校的印象等作为谈话的开场白和热身，然后引入正题：军训期间，你在新班级认识几位新同学？交到了那种一见如故的好朋友吗？（这个问题可以体现出一个孩子的人际交往能力，以及是不是一个积极主动的人。班干部，需要有很好的沟通协调能力）。如果他回答有，我紧接着就会问：你认识的新朋友是谁？请你评价一下你的新朋友吧。接下来我会找这位新朋友谈话。
话术基本和上一位同学差不多，最后让他评价一下刚才这位同学。按图索骥，我就大概了解了我心中班干部“种子选手”的朋友圈都是怎样一群人。
俗话说：物以类聚，人以群分。如果这些“种子选手”周围都是一群积极向上，充满正能量的人，那么这位“种子选手”也差不到哪里去。
班干部是班主任的得力助手，如果能挑选出几位满意的班干部，在接下来的班级工作中，班主任会轻松不少。
军训了一周，正式上课也已经有两周了，我先选了一些“种子选手”搭建了临时班委，时不时地派一些任务给他们，观察他们如何去完成这些任务及完成任务的质量。
我本着宁可慢一些，但也要选对的原则，希望每一名班干部都可以选对，因为一旦班委确定下来，如果对某些成员不满意，再换来换去，对孩子们都是一种打击。
