【2019.10.11】慧老师.蒲公英教室
一.复习导入
聚焦“叠合法”
【约4分钟】
二.新课
1.用三角板上的直角做对比（运用叠合法），做出判断
需设置阶梯
练习单上这一题需要重新思考，设置阶梯，降低难度。
二年级的小老师真棒
师：为什么比直角小的角叫锐角？
生：锐角尖尖的、小小的
师：为什么比直角大的角叫钝角？
生：角不尖，钝钝的
2.用活动角依次摆出锐角、直角、钝角
“锐角直角钝角”玩起来
3.连线
唤醒表象来连线
4.尝试画锐角和钝角
第二个经历了验证，修正
画完之后做什么？（验证）
验证方法是什么？（用眼睛看，用三角板上的直角量）
这一步骤很重要，为什么？（所有的活动都是一贯的）所以画完之后无事干是一种浪费。
5.三角板上的角
（1）认识三角板上的角
要放手，这里没有新知识，有的是对新知识的应用，正是课堂观察、诊断和对症下“药”的时机……
（2）完成练习单
图片发自简书App
老师的干预（先直接对答案）是有效的，也就是说现在的任务不是展示叠合法，而是进入“思”的场景。
然而这个题学生讲完就结束了，看不出逐步抽象的过程。
6.角的分类
写字很重要
时间不够了
课后重构：
一.认识锐角和钝角
1.用三角尺上直角比一比实物中的角，你发现了什么？【命名＋特征】
2.画锐角和钝角
二.寻找锐角和钝角
1.在活动角中，找锐角和钝角；
（1）出示一个角，判断是什么角，并说出特征；
（2）活动活动角，依次出现锐角直角钝角，渗透角的大小关系
2.在三角形中，找锐角和钝角；
（1）在三角板中，找锐角和钝角；
（2）在三角形中，找锐角和钝角；
总结三角形中角的特点。
三.总结角的分类
四.挑战题
