二零二零年一月八日，零下二度，有雾。期末考试，如期而至。
卷头
学校：新港实验学校
班级：五（13.14.15）班
姓名：裴娣
考号：20190601
考试科目
1. 综合素质一（英语教师）
2. 综合素质二（班主任）
3. 阅读
考试时间
2019年9月2日-2020年1月10日
考生状态：紧张、焦虑，奋笔疾书。
试卷
综合素质一（英语教师）
第一部分：备课（30分）
课堂是教研的重点，而备课才是教研的起点。
1. 电子备课
个人备课: 牛津教材Unit4.10.11.12.
集体备课: 牛津教材Unit11
集体备课, 集大家智慧。统一模版，形成“傻瓜照相机”式的课件。应该成为我们的追求。
为了制定出一份标准的课件模版，在Ms Shi的带领下，我们五英组边讨论边修改，边查资料边修正。我多么庆幸，自己是任务中的一员。梳理教学流程，确定教学环节和步骤，以小标呈现在每一页PPT上；幻灯片下方备注每一步的活动内容、活动目的和操作步骤； 细化课件设计， 使教学的每一步都可理解；确定整个课件的色调，字体等细节。而所有的这一切，你做了，就会有更深的理解。这是多么令人兴奋！
手写备课
教研时，听聂校长讲起教育往事。初为人师，常常焦虑上不好一堂课。一百页的备课本，两三个单元就写满了。这种焦虑感，这样认真的态度，提醒着我作为一名老师，何为敬业，如何敬业。
第二部分：教研（30分）
1. 小教研
每周周日返校，教研下周学习内容。周四总结，教研周末作业单。
2. 大教研
英语组组内共读，听评公开课，专业知识与教学技能，暴风吸入～～
本学期的公开课，使我感触最大，最受刺激的，是二小的王盼老师。流利的口语，训练有素的学生，精准有趣的教学设计，以及满满的教学热情。反思自己的课堂，真是相形见绌，惭愧不已。她便是那个，在讲台上发着光的老师！
3. 个人公开课
基于本学期的大教研，我承担了五年级的磨课任务--Listen and say。这，也是我的第三次公开课。有了理论支撑，备课、试讲、展示，每一步都无比地清晰。读教参，解读教学目标；根据教学目标， 思考检测办法；根据教学目标，设计教学活动；根据教学活动，整合教学材料。这不就是教研给我的指导吗? 当然，看似完美的事情，一定有它的不完美之处。精确而精致的一节课，少了点什么呢? 试讲的时候，Ms Shi 一下子捕捉到了问题。英语思维！英语是一门语言，而不仅仅是一门语言，它还是一种思考工具。一步步引导，不见得是最好。放开一点， 再大胆一些，要相信你的孩子们。这不也是学校的教研方向吗? 我们要追求的是一种探究式的学习呀。
第三部分：上课（30分）
（调皮一下，此处略去1000字……）
第四部分：学科活动（10分）
1. 英语故事大赛
荣获高段一等奖🥇
荣获高段三等奖🥉
2. 圣诞狂欢趴
经Ms Wang推荐，“Happy New Year!”再度出演。
3. 特别任务
很荣幸，能够负责两次活动的主持部分。哦，你一定搞错了，不是我主持，是带领六位小主持人。给男主持人化妆，我还是行的，嘻嘻……
庆幸孩子们很棒，还好没出差错。
如果有下一次，口语训练、台上预测，一定精益求精！
综合素质二（班主任）
第一部分：日常管理（20分）
按部就班，略有松懈，未有突破。自评10分。
第二部分：班级活动（30分）
1. 五年级跳绳精英赛
胜利，总让人兴奋。分享喜悦 ，连打饭的奶奶也不放过。听到议论，第一名是14班。
这feel倍儿爽！
你可能会说，不就是一次跳绳比赛嘛！是，就是这一次比赛，使彩虹教室的凝聚力，荣誉感，达到空前水平！之后为参加大绳比赛，孩子们主动提出午休时间练习（因影响休息，被我否决），男女生暗自较劲，女生记录一天内从五六十次提高到一百次，温婉如玉的杜梓睿，摇起绳来，铿锵有力。这一切，我真的不敢相信。
我不禁感叹，什么物质奖励，什么活动奖励，都不如这一份荣誉，来得猛烈。我更加坚定，要把奖惩，最大限度地从教室清除出去。做有意义的事，挖掘孩子内心的力量。
2. 五年级常春藤
参演节目《轻舞飞扬》
3. 班级“元旦联欢会”
在潘老师的提议下，本学期我们举办了彩虹教室五年来第一届“元旦联欢会”。
因期末压力大，想当甩手掌柜，故民主选举。总策划、艺术总监、板报组、装饰组、主持组、节目组，潘老师总控+摄影，党老师特邀嘉宾，我，后台+后期制作。
“元元”队 VS “旦旦”，看我们玩得不亦乐乎！
第三部分：个案分析（30分）
（讲真，此处保密）
第四部分：家校沟通（20分）
1. 校宝在线，例行沟通。
2. 家校反馈，记事本反馈，单独沟通。
单独沟通，多为被动，缺乏及时性。缺乏对学生的关注和关爱。
阅读（100分）
1. 共读
《英语课程标准》
——万变不离其宗。
《英语课堂教学策略》
——一本书，把它由薄读到厚，再由厚读到薄，这是一次循环。而循环中的我们，也经历着新的洗礼。语音教学、词汇教学、语法教学、听力教学、阅读教学、口语教学、写作教学， 甚至是英语语言功能与话题教学。如何有效选择教学策略，如何与同行交流，我们围绕这本书的思路框架，各个击破。我们深知，要把握材料的语言特征，要确定具体教学目标，要预测学生学习难度，要选择和设计针对性的教与学的活动。我们更深知，教师的核心位置。作为一名英语教师，就需要充分发挥自己的主观能动性。
2. 自读
《教师精力管理》
《追求理解的教学设计》
——阅读完第 章，掌握了“逆向设计”的基本理论，但未展开阅读，未实践设计。应用较难，下学期继续攻克。
《父母的语言》
《你的亲子关系价值千万》
3. 教育类，班级管理类书籍
未阅读，深感惭愧。
二零贰零，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
答题完毕，请收卷。
