儿童化语言这个词，以前总听总听总听。但是，到底是什么才是儿童化语言？俺真不知道。俺最初步的理解是语速慢，温柔点，语气语调接近儿童能接受的那样子说话。以前总想，一年级真麻烦，讲故事他们就能记住？该记住的还记住，记不住的还记不住。有那么多作用么。我在心里老嘟囔。
这次周一调研，俺这种对一年级来说的菜鸟，就是菜到拼音需要重新学，对一年级完全没有把控力的那种，周四早上被“委以重任”，备个课。哎呀，妈呀，嘛呀嘛呀，得砸锅啊。对一年级小朋友的水平和掌握情况真的是一点不了解啊。比如：刚开始学习两拼音节，ba的四个声调，学了一节课，愣是没几个能读对的。苍天啊，一年级的小学生到底是一个什么样的存在？是一个什么样的稀缺物种？紧急救援，找丽红姐姐询问一番，给说了说流程，做了几个讲课话语示范，“拼音宝宝”“拼音王国”“拼音宝宝的房子”……what？我都惊呆了。大致流程虽已明白，但最难的是内容填充啊，还有一些过度和话语怎样说着，评价性语言啥的，唉，一头雾水啊。晚上看了看教参，琢磨琢磨，琢磨不出啥来呀。十点开始备课，好吧，我就是这么墨迹。备到一点，终于完工。备的课，自己都不忍直视。
周五早上听了飞飞备的课，有点受益。要知道，什么拼音宝宝的房子？俺就叫它四线三格；什么一楼二楼三楼的？俺就叫它下格中格和上格；什么拼音宝宝的大肚子？俺就叫它半圆要写的饱满一点。唉，真是汗颜呀！突然觉得班里的宝宝学习学的好辛苦，他们肯定一脸懵逼，在心里想的是，什么？什么？这又是什么？算了，不听了，还是自己玩会儿吧。哈哈。下午开始尝试着用讲故事，用儿童化语言讲课，虽然运用还不是很自如，儿童化语言在脑子里的储备也很匮乏，但我发现真的有两个上课总不听讲的宝宝成功被吸引了。一年级教学工作随便一教很简单，要想教好，尤其是用孩子们喜欢的方式教好，真的是很不容易，对我来说任重而道远。俺得加油的学习，争取早日用儿童化语言征服走神宝宝们的心！
