特殊教育资源教室

资源教室的建设可以根据学校招收特殊教育需要学生的情况，从基础设施、投资数额、学生数量、教学和评估功能等各方面，规划建设不同类别、不同规格的资源教室。

一、空间分类

学校应该从资源教室的任务与实际需求（如服务对象的数量和需求的多少）以及学校可能的资源来确定所要建立的资源教室的空间大小。我们根据对目前已经建立并实际开始运作的资源教室的调查，按照整体用房面积与间数，把资源教室的面积分为三个类别。

一类资源教室，面积100-120平方米，2-4间。

二类资源教室，面积60-100平方米，1-2间。

三类资源教室，面积60平方米以下，1间。

二、功能区域规划

按照资源教室的需求和空间类别，把资源教室的功能区域划分为：

1.一类资源教室功能区设置

（1）办公区：用于资源教师办公的区域，包括档案管理、业务工作管理、处理日常事务等。

（2）接待区：接待学校教师、学生家长、有特殊需要的学生来访、研究工作、咨询等。

（3）诊断/咨询区：用于对学生的初步教育诊断、教育评量、各种生理功能的测查与测试，还可以进行心理咨询等。

（4）观察/训练区：用于观察学生的行为、动作、学习习惯、学习状态；还用于对学生的辅导教学、补救教学、学习技能训练、学习独立学习、小组合作学习等。

（5）康复训练区：组织各种小组康复训练，实践个别康复训练，与家长配合进行康复训练、游戏等。

（6）教学资源区：储存、保管各类教育、教学组员；收集整理、研制教具、学具、玩具等资源。

（7）阅读/会议区：平时用于学生、教师和家长在资源教室中查阅资料，阅读书记、刊物；召开小型会议，研究安排工作；也可以用来进行教研组活动、集体备课等。

（8）信息资源采集编辑区：用专用设备进行信息采编、整理、制作、储存等项工作。

2.二类资源教室功能区设置

这类资源教室的功能基本完整，部分空间整合利用。包括：办公区；会议/阶段区；诊断/咨询区；观察/训练区；康复训练区；教学资源区。

3.三类资源教室功能区设置

这类资源教室设置核心功能，划分出基本空间，在基本空间中整合利用。包括：办公/阶段区；学习/训练区；学习资源区。