前天读了《写寻物启事，写表扬稿》说写训练的教学实录，最大的感受就是于老师教得生动活波，学生学得兴致勃勃，课堂气氛十分活跃。
上课之前于老师就已经做好了预设———帮学生拿玩具，但又不小心丢失，为学写寻物启事做好铺垫。这样的创设语言交际情景，极大的激发学生积极去思考，不仅让他们感到学写寻物启事是生活中一种实际需要，而且锻炼了儿童解决问题的能力，真正做到了学以致用。
在整个作文训练中，于老师非常重视当堂指导学生修改，甚至连一个词也不放过。比如，学生几次反复精简成一句话：“提包里有一只橘红色的狮子狗。”大家都认为没问题了，这时，于老师还在指点，并且做到引而不发，点而不讲，把“发现”的主动权留给学生。终于有学生注意到还需要加上“玩具”二字，就准确无误了。这种做法值得我们学习。
经过寻找，丢失的物品很快的就找到了，接下来留言感谢做好事的同学，写一份感谢信是必须的，这样由前一项过渡到后一项训练顺理成章，十分自然，足以见得于老师的教学设计颇具匠心，环环相扣。
学以致用，独具匠心！
