首先来做一个思维游戏。
我们假设有一辆自行车，我们给他换了轮胎，换了脚踏板，换了链条，换了座椅，把所有零件都换一遍，但是换到最后，我们会说，这辆自行车还是这辆自行车，没有变。
但是假如从一开始，我们直接拿这些零件，把它组装成一辆自行车，你肯定会判断，这是一辆新的自行车。
这就是今天的观点，发展观。
我们有很多叫做问题的东西，比如孩子不爱学习，伴侣吵架个性不合适，我们就觉得这是个问题，它是一个固定不变的存在。
如果我们经常用发展变化的眼光来看待这些问题，可能会有很多意想不到的效果。
理论
所谓发展观，就是认识到事物的发展变化过程。
比如，揠苗助长，我们之所以人为地把它拔高一截，实际上是认为苗已经停止生长了。
但是实际上它是在不断发展变化的，只是比较缓慢。
阐释
我们习惯于认识无生命的对象，比如一块石头，一颗假花，如果我们不做什么，它是绝对不会变的。
但是有生命的对象就不一样，比如有一个人感冒了，他可能还没去医院，感冒就已经好了。比如一些植物，如果没有园艺工人定期打理修剪，它就会长得面目全非。
所以我们看到，有生命的对象，变是常态，除非你做了什么，它才会不变。
比如说一个小孩不好好学习，因为我们看不到他的变化，就很着急，这时候我们就情不自禁的采用对无生命对象的认识，觉得他有一个缺点，这个缺点必须要我做点什么，他才会改。
可是如果你换上发展观的眼睛，再看一看这个故事，完全不一样。
这个小孩不好好学习，喜欢玩游戏，可是他的兴趣爱好是会随着时间自然改变的，因为它是有生命的，它在不断的成长发展当中。可能过了一段时间，他就不喜欢玩了，换了新的兴趣爱好。可是这个孩子可以很多年不变，一直沉迷于游戏是怎么回事？答案是：因为有人在做些什么，帮这个孩子维持。
你猜，这个人是谁？
答案经常是她的父母，父母每天在跟孩子斗智斗勇，尝试各种方法帮助着孩子改正问题，但是恰恰对这个问题赋予了无穷的动力，孩子本来对游戏没那么热衷，因为父母的强烈反对，反而激起了他的逆反心理，你不让我玩，那我偏要玩给你看！
所以，有时候也并不是说什么都不要做，但是做事要有技巧，要用发展的眼光来看问题。
现在电子竞技选手已经成为一种新兴职业，打游戏这件事本身并没有对错之分，这个孩子也并不一定会因为打游戏而一事无成，甚至打游戏有可能就是他将来的事业。
针对有生命的对象，要带上发展观的眼睛，看到他自己发展和变化的规律，尽可能的利用对方自身的资源，促成好的变化，而不是只看到自己非要做一点对方才改变一点。
如果遇到问题，特别是人的问题，不要把这个问题当成是一块石头，一朵假花，而是把它想成一颗种子，一朵云，你给它一点时间，它会慢慢发生变化。
如果他真的可以长时间保持不变，那你要注意了，一定有人在做些什么努力。
练习
这节课的练习是一个很有用的提问技巧，叫做悖论提问。
现在请你写出一个自己最近比较头疼的问题，是跟人有关的，比如夫妻之间总是吵架，老公不帮忙干家务活。
你先用传统的观点把这个问题当成是不变的写出，你认为可以解决这个问题的方法。
接下来请你用发展观的视角，把这个问题当成是可变的，请你写出有哪些方法可以维持这个问题。
我们假设，你要想尽办法让自己的伴侣不帮忙干家务活，尽可能长的时间不干家务活，如果能维持，你甚至可以拿到奖励，那你会怎么做？
举例：
一
1.大吼大叫，跟他吵，让他在家里呆不住
2.不断地把他说成是一个不干家务的人，跟身边的每一个人说，造成心理暗示
3.一看到他干活，赶紧接手过来，并且批评他干的不好
悖论提问法给了我们一个反向思考问题的角度。你就能看看这是不是你正在做的？是不是这些做法维持了这个问题？
结语
发展观其实就是一句话，问题不是自然而然就可以存在下去的东西。
我们给它一些时间，看它是不是能自然变化和消失。
如果问题一直存在，就一定是有人做了什么事，让它维持下去。
有些事情你觉得它是正确的，就应该被坚持，但是就好像孩子打游戏，父母觉得阻止孩子这么做是正确的，但恰恰是因为这样，这件事情反而被维持了。
下节课我们具体来讲问题是如何被维持不变的，以及如何促成真正的改变。
以上内容为《李松蔚：认知思维16讲，破除阻挡你改变的16个思维》学习笔记
