《社戏》作为一篇经典篇目，被名师们从不同的角度切入进行了教学设计。作为一个普通的教师，在膜拜的同时，也想结合自己的学情有点自己的思考，却又终究脱离不了前人的窠臼，于是暂时放弃了折腾。
本单元的作文训练主题是“学习仿写”，正好王君老师曾经把此文处理成写作型文本，于是，大胆把王君老师的大思路照搬了过来，细节处理上做了些删减，上了此课。
一、 导入
初一阅读《朝花夕拾》这本书时，我发现很多同学买的版本是散文集《朝花夕拾》和小说集《呐喊》合集。之前我们学过了《朝花夕拾》的两篇散文，今天我们来学习《呐喊》里的一篇小说《社戏》。“社” 本义为土地神，“社戏”实际就是在祭祀土地神时进行的有关戏艺活动。
二、 朗读课文，整体感知
1.自由朗读课文，仿照“思考探究一”所给提示，按照四字短语概括本文所写的几件事。
（“思考探究一”提供了八个空，其中一个提示为“下夜行船”。学生读完课文后，我说：我们就从“下夜行船”的情节找起，找出文中对应的内容后，再从后面的内容里，继续概括之后的几个故事情节。在概括故事情节的过程中，有的同学梳理得细致，有的梳理得粗糙，但大体上能用四字短语顺着提示的思路进行。）
2.理清故事情节后，我们来用一句话概括文章的主要内容。
（一提到“概括”，学生们要么是用评价性的词语回答，要么很难用简洁性的文字回答。虽然一直在训练学生的概括能力，但是，到目前为止，学生的概括能力还是不尽人意，仍然需要加强训练。）
三、研读课文，学习仿写
预习课文之前让大家思考一个问题，作者在最后写到：“真的，一直到现在，我实在再没有迟到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”我们现在大致已经理解了全文，那夜的戏真的好看吗？
（只要读了本文的都可以看得出，文中的戏并没有如作者最后一段所言的好，准确地说应该是很让人“扫兴”的。这个“扫兴” 是如何表现出来的呢？以下开始借用王君老师的思路了。）
那夜的戏大家是很扫兴的，以至于看得“我有些疲倦了”，除了正面描写的这句外，还从哪些方面来表现呢？
（正面描写侧面描写的术语他们会用，也能够辨别出来，但是距离如何运用还隔着一大段距离，在学习运用之前，继续欣赏、学习吧。真要感谢鲁迅，感谢王君老师，一个提供了案例，一个提供了设计。）
只听又同学已经读了出来“我不喝水，支撑着仍然看。”
我补充：这事从行动的角度写疲倦。
又有同学读到：“只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成了一片的再没有什么高低。”
我补充：这事从幻觉的角度写疲倦。
有了开头，后面的回答就多了，只是，学生们习惯了从情节入手去理解，一些灵动的虚词，他们很难注意到。于是给他们做了个小小的提示。
我说，比如“然而老旦终于出场了”这句中哪些个词语能看出来“我”的不耐烦呢？学生恍然大悟，立即明白了原来虚词也是很有表现力的。
只是，此时，下课铃不合时宜的响了起来。
明天，继续学习仿写。
