在经过家长投票，最终确定参加这次的阅读活动。财务很给力，早早就把书买好了，一直放在班级后面，也一直没开箱。每次准备开始，学校总是有这样或那样的活动；也有我的原因，一年级开始共读，是个挑战，我想找出一个比较自然的流程完成“发布会”。终于有空了，也设计好了，开始吧。————写在前面
这本《募捐时间》讲的是发生地震了，主人公小珍珠知道了，很是难受，决定走上街头募捐。可街头的人匆匆走过，没有人看到小小的珍珠。她就走到了森林里，森林里的动物知道这个消息，纷纷捐出自己的时间，靠着自己的时间、特长温暖受灾的人们。
想要让孩子完成阅读，有一些绕不过的坎儿——地震，募捐，时间。如果孩子不了解这三个词所代表的含义，这本绘本也就仅仅是个看过就看过的故事而已。所以，这次的新书发布会主要解决前两个问题。
新书发布会第一部分，了解什么是地震。开头第一句，我说：“同学们，这节课我是地理老师，听我要给你们讲什么。”孩子们懵懵懂懂。首先，我出示全球板块图，简单说明地球是由不同的板块构成的，比如亚欧板块、非洲板块……就像我们搭的积木一样。地球的这些积木也不稳定，会进行漂移，有时就会撞在一起，这就发生了地震，说出这个词，孩子们一副原来如此的表情，其实还不是不太懂。不会做实验的地理老师不是好语文老师。
我拿出早已准备好，又经过反复操作过的道具——一张纸、若干积木。“这张纸就好地球，我们在地球上繁衍生息，盖起了高楼大厦……”我边讲边将积木搭成房子，再放上一个小人。“地球上这些板块又调皮了，开始你推我挤。”我两手轻轻将纸的两端往中间一挤，房子也塌了，人也压在楼下了。当房子倒下的那一刻，孩子们不自觉发出了“啊”的声音。
大致知道了地震是什么，还需要更加直观的感受一下，开始播放《唐山大地震》片段，孩子们捂眼睛的，捂耳朵的，喊着别看了别看了……现在孩子们全方位地理解了什么是地震。
第二部分，理解“募捐”。在看完电影片段后，我问：“当我们知道有的地方发生了地震，我们可以做什么？”指名说说，有的孩子说赶紧跑，有的说把小娃娃抱起跑……看来他们还没从电影片段中走出来。我解释说明后，有一个孩子说：可以去帮助他们。其实是对的，但如果再具体就更好了。说不出来的最大原因是没有此类生活经验。那就我来。我列举了我们可以捐出钱财、衣物、书本、食物等。配合着图片，孩子们似乎明白了点。我告诉他们，在面对灾害或需要帮助的人，在能力范围内，我们应该给予他们不求回报的帮助，这就叫“募捐”。当下，我就想可能来一次真正的募捐，他们就更清楚了。
第三部分，理解“时间”。这个问题不是这一节课就可以完成的。我只提出了一个问题：一分钟可以做什么？孩子们知道时间是看不到摸不到的，是没了就没了的。暂时知道这个就行了，紧接问：时间可以募捐吗？这下可炸锅了，有的认为不能，占了大多数；有的认为可以，极少数。我拿出这本书，“你看，这本书叫：《募捐时间》，那时间能不能募捐呢？想知道吗？”答案可想而知。“随我认识两个人，你就可以拿到这本书。”孩子们两眼放光，像好饿好饿的毛毛虫。
第四部分，认识作者。知道创作者是阅读者最起码要了解的。我首先给大家朗诵了方素珍的儿童诗《不学写字有坏处》，特别有意思的一首儿童诗。通过诗我们认识了一个富有童趣的作家，又悄悄告诉他们语文书上也藏着一首她的诗，让他们回家去找一找。有的孩子根本按捺不住，手藏在桌下开始翻书，多可爱。又通过两幅有意思的画，认识了让动物们长出大长腿的画家徐开云。
他们最期待的来了，请两位同学发书，教他们如何排队领书。这件事完成后，我一声：拆书。孩子们开始各想办法把最外层的薄膜撕掉，那真是八仙过海啊。拆完，他们写下名字，开始观察封面、封底。因为我说封面上有个秘密。最终他们找出封面、封皮打开是一副完整的画。简单看后，孩子们开始自觉翻起书来。
简单布置初读任务后，这次的新书发布会就完成了。下课，有孩子一直追着问我，地震来了怎么办？看来这个知识有必要告诉他们，毕竟他们想要学。课后也拉住几个学生，问“用户体验”，都觉得挺有趣，想好好看看这本书。对于这节课，足够了。
