不管任何竞争，都必须建立在公平的基础上，否则，竞争本身将失去其意义。
早饭时，儿子问我：爸爸，你说龟兔赛跑中，乌龟为什么同意和兔子进行赛跑比赛，这不是明摆着没事找抽型的吗？
是的，是谁让乌龟和兔子进行赛跑比赛的？按照这种逻辑，我们完全可以让大象和老鼠比体重，让狮子和熊猫比打斗，让蚯蚓和苍鹰比飞翔，让鳄鱼和树懒比温柔。
在同一规则下，让存在极大的先天禀赋差异的两个或者多个对象，进行不同重量级的较量，是多年以来，龟兔赛跑留给我的最深的印象。
请看这句话：
“Everyone is a genius, but if you judge a fish by its ability to climb a tree, it will live its whole life believing that it's stupid.”
------ Albert Einstein！
每个人都是天才，但是如果你以爬树的能力作为评价一条鱼的标准，它将终生相信这是愚蠢的。
------阿尔伯特•爱因斯坦
所以，这场比赛的谋划者，组织者和比赛规则的制定者，都是首先应该谴责的对象。
可是，我们无法谴责乌龟和兔子。并且很可能，在强大的环境压力下，他们没有选择的机会。
让我们来看看，在既定的规则和程序下，龟兔赛跑还体现了哪些细节？
1.乌龟和兔子，面临压力也好，自觉自愿也好，接受了这一场原本没有任何悬念的比赛。这是因为，乌龟没有弃权，也没有提出要求，换一个比赛项目，比如比赛游泳，而兔子也有这样一个对手而自鸣得意。
2.作为比赛对手，乌龟深知双方能力的悬殊，对于兔子的速度，乌龟一定是充满了崇拜感的（而这种崇拜感，是无需存在的）。但是，它没有考虑这种比赛的不公。
3.兔子也没有考虑对手的其它方面的才能，而想当然地认为在乌龟面前，自己就是天才。所以，它非常轻敌，而在半路上睡了一觉。
4.输赢胜败是判断这场比赛的唯一标准。胜者王侯败者贼，在竞争中，任何胜利的取得，都是以击败对手作为基本动机和手段的。
5.没有人去考虑这场比赛的终极意义。所有的参与者，不管是组织者也好，参赛选手也好，都紧盯着比赛的结果，而不是关注比赛过程，以及比赛本身的含义。
6.既然是以击败对手作为唯一的目标和手段，除此之外，这场比赛毫无意义，那么步履缓慢的乌龟，在比赛过程中，看到在半途昏睡的兔子，自然不会叫醒它，而是心中暗喜，加快步伐，并最终取得了胜利。
按照教科书上的说法，这个故事的意义在于，兔子因为骄傲自满，所以在一场力量悬殊的比赛中败北，所以我们应该吸取教训，不应该骄傲，其重点是骄傲使人落后。
除了这些以外，从上面的六个细节的说明中，我们是不是也可以得到如下的启示：
1.这场比赛的策划，组织，比赛的规则，都是有问题的。所有的比赛，都应该以力量均等的双方作为比赛对象。但是面对这样一场无意义的比赛，没有人提出抗议。
2.既然是比赛，就有输赢，但是所有比赛的输赢都应该建立在公平竞争的基础上。而这场比赛，显然是不公平的。
3.我们应该关注所有比赛的过程，而不是结果。比赛，其最终的意义就是为了争取一个输赢吗？在一些国际比赛上，有些选手，为了照顾受伤的对手而放弃了到手的成功，我觉得，这种行为的意义，其本身，要远远大于比赛本身。这才是我们应该大力倡导的。而乌龟，却是在借助对手失误的基础上取得了自己的成功。
以击败对手为主要手段的比赛和竞争，在没有良好导向的情况下，培养出的是对于对手的仇视和恶意。这种情况，是我们不想看到的。对于个人来说，如果把这种思想扩大，可能是对于对手的人身摧毁；对于国家来说，可能是战争的发生。
我们学校实行小组教学已经有很长时间了。在进行小组教学的过程中，我发现小组间的竞争，在提高了学生们学习的积极性的同时，给整个班级的整体建设带来了一些不和谐的音符。
例如，有些小组，看到别的小组的积分低了，就幸灾乐祸，而更有甚者，有些小组成员会以不正当的手段，去获取更高的积分。
在教育中，所有的量化的东西都有问题，有些甚至是非常严重的问题。量化评价的评价对象都是外显的东西，而教育最为重要的效果不是外显的，而在我们的教育对象—学生，内在的东西。内在的东西，是很难量化的。
所以，我现在，在进行积分的同时，会伴以思想教育，要求学生们在公平竞争的同时，同时维护对手和自己的尊严。并且，每当公布积分，我都要事先声明，我的主要目的是让大家看到不同小组间的差距。对于落后的小组，我也会提醒大家看到小组成员的优势所在。
