一、自主思考，上传答案。

    师：公园准备在这样一块平行四边形的空地上铺草坪，这块空地的面积是多少？请大家在学习单上算一算。

    用挑人方式，每次挑一名同学说出自己的计算结果。答案主要有以下三种：

      ①6×5=30（㎡）

      ②6×4=24（㎡）

      ③(5+6)×2=22（cm²） 

    给每个答案分别标上①、②、③序号，让学生用IRS作答，老师端统计并呈现各选项人数。

二、组内讨论，互教互学

    师：到底这个平行四边形的面积是多少呢？请同学们在小组内分享自己的结题思路。老师给每个小组提供了若干个平行四边形卡片、方格纸、剪刀等，必要时可以借助这些工具来试验。

    10分钟后

    师：现在你们认为这块平行四边形草坪的面积是多少呢？请同学们再次用手中的IRS作答器上传你的答案。

    呈现本次作答统计图，并附上第一次作答统计图。这时大多数选择①、③选项的同学改变想法，选择②。

    用翻牌的方式提问仍然选择①、③选项的同学，请他们说一说为什么选这个答案。

    用随机挑人的方式，提问一名原先选③的同学，为什么改为选项②；再提问一名原先选①的同学，为什么改为选项②。

    师：现在你们觉得平行四边形的面积是多少呢？请同学们再次用手中的IRS作答器上传你的答案。

    这时基本全部都会选择选项②

三、再次合作，推倒公式

    师：现在，大家对这块平行四边形的面积计算形成了共识。请各小组合作，用剪一剪、拼一拼的方法，把平行四边形转化成长方形，并推导出平行四边形的面积计算公式。

    用拍照功能上传各小组的推倒过程，用翻牌方式挑选小组还分享本组的思路，最后形成平行四边形的面积计算公式。