时光荏苒，白驹过隙。。转眼间一学期即将结束。回顾这学期一年级语文教学及班主任工作，总结如下。
一.班主任工作。
1.与学生建立良好的师生关系。良好的师生关系一旦建立了。学生才愿意亲其师，信其道。
2.设计“两表”。开学初，我设计了两个表格，《学生良好习惯养成记录表》、《好习惯光荣榜》。其中《学生良好习惯养成记录表》包含四个方面：作息习惯、生活自理习惯、学习习惯、评价。这蕴含着我的四个理念。吃得好，睡得饱才能学得好。生活自理能力和学习能力息息相关。小学阶段重点养成的学习习惯有：听讲、书写、按时完成作业、课外阅读的习惯。孩子的成长离不开欣赏与鼓励。这表格呢？由家长根据孩子在家表现如实填写，贴在日记本儿上，一天一反馈，一周一张表。《好习惯光荣榜》分为四个板块：文明礼仪、生活、学习、安全纪律。张贴在班内。每周每位同学代表四方面的不同颜色的花是一样多的。这体现我的一个观念是：每个学生都希望成为老师好学生，只是同学们的自控力不同罢了。我根据学生听讲、守纪等方面的表现。若违反纪律让孩子自己揭花，一周一总结反馈给家长。学生们很在意自己的花被揭，因而也能够较好地遵守学校纪律和班规。
3.建立“两本”。一本是班级日志。由班主任每天记录孩子们在校情况如课堂听讲，回答问题或课间表现。或老师讲课的重点内容以及班级重大事件等。一本是学生成长日记本。由家长们记录孩子在家的点滴表现如孩子成长趣事或家长遇到的教育困惑等。
我每天批阅学生成长日记本，每天记录班级日志然后把部分家长的优秀日记和班级日志天天上传到班级群里。以供家长们相互阅读，相互学习，同时即使了解学习内容及孩子在校表现。
每天花费在这两方面的时间至少要用两三个小时，虽然很累，但教育效果明显，收获颇丰。
1.全方位，及时的了解学生更好更快地因材施教。
2.给家长有效指导，引导家长，学会与孩子有效沟通。在我和家长的共同努力配合下，已经成功转化了好几名同学。
3.搭建有效沟通平台，让家校间，家长间相互学习，互相交流，共同成长。我虽然很受累，但受益最多，每天跟许多优秀的家长纸上交流，学到了许多有行之有效的教育方法及理念，如王籽淇妈妈教育孩子做事先有计划，于姿祺妈妈的坚持有耐心，用故事来引导孩子。汪泽源妈妈严格要求管理孩子。
4.家长们遇到事情开始学会了反思自己。开始用心关注孩子的点滴成长与变化。
5.附带产品。学生们见家长写日记，潜移默化受到影响。好多学生开始尝试写日记和做摘记，如徐杨、季育莹同学的配画日记已达十几篇，汪泽源、刘浩宇同学的摘记已连续写了两个多月，这些都不是我要求他们做的，他们已经养成了习惯。
二.教学工作
1.注重写字的指导和练习。俗话说，打铁还需自身硬，教学生写字前我都要每认真地练好每一个字再教。每天下午1:40准时在教室里指导学生写字。都成为了习惯。以至于我12月14去东胜小学学习，午练时汪泽源同学给大家发下了一号本，他学着老师的样子在黑板上范写。同学评价后姜伯言、齐旌丞帮忙改写不好看的笔画。这着实给了我一个大大的惊喜。
2.注重加强课内外阅读。
具体措施如下：
晨读：7:50——8：10分我们读《好妈妈儿歌400首》。
每周五下午最后一节阅读课我给孩子们读绘本，训练说话，扩大识字量。
第一次家长会8月31日，我就要求家长们每晚坚持亲子阅读30分钟。
为了让孩子们尽早喜欢上阅读，在我的提议下，在家委会的组织下于2018年末，走进图书馆，开展了“走进知识的海洋，享受读书的快乐”好多家长在我的现场示范引领下，知道了如何引导孩子们读书，如仿说典型句式，设置疑问让孩子大胆猜想，或者是联系生活实际说一说等。
3.把课堂还给学生。
课堂上让学生动起来，充分调动学生学习兴趣和主动性，把学习的时间还给学生。如同桌之间互为老师说一说，当小老师教同学们认识生字的好方法。讲台前读课文儿，一人一句和一人一段，一篇课文全班同学轮流读个遍。读后评价，熟读成诵后加动作背诵课文，联系学生生活经验和结合课文插图理解课文内容和识记生字等。
4.注重语言文字的积累和训练。结合课文重点句式让学生展开想象和联系生活实际让学生仿说，或指导学生有序观察图画进行写话，或者结合学校的活动，如游园，接力赛，进行文配画等语言训练。此类训练多达16次，收效甚好。
5.注重让学生在动手实践中学习。结合身边的人、事、物，联系生活来学习，让学生树立大的学语文学习观：生活处处皆学问。比如学完拼音学习过程中，让学生用手中的物品和小棒，橡皮泥，卡片儿和小手摆一摆，字母。课后布置让学生用橡皮泥捏字母，有的同学家中没有橡皮泥，在家长的引导下，创造性地运用了身边的事物，有的用面，有的用各色的豆子、曲别针等等摆出了所学习的字母或音节。
家长日记中记录学生们养成了走在路上看见什么就拼读什么。看见商店的名称，广告牌，路边的警示语，看见了字就认读，不认识的就问家长。我们还做了一期剪贴画配字的作业，效果也很棒。
6，注重引导学生自立，不依赖家长，独立完成作业，学习完拼音后，引导学生自主拼读自己读书，学校里发的字典，我都当作奖品奖给了学生。如谁先学会了查字典就奖励给谁，总共分了三批。现在学生们遇到不认识的字，基本上都能会用字典来解决，都以会用字典感到自豪！
