今天到南城五小参加市培训活动，主题是思维型课堂的研讨。第二节课例是一位英语老师执教的科学课例，主题是《伯乐赞马》。执教的老师很是幽默风趣，时不时逗得学生哈哈大笑，就连台下听课的老师也是时不时大笑起来。
最让我印象深刻的是，他与学生的对话中，他不断进行追问和反问，诱导学生进入深度思考，学生的回答很是精妙，从学生的回答中，让我开始反思自己的职业生涯。在总结环节，他提到了几种惯性思维：从众的思维定式、习惯的思维定式.....尤其是习惯的思维定式。在工作中，我总是习惯性样样追求完美，上一次的事情完成度是90分，下一次就只能是高于90分，而不能低于90分。以前我没有意识到这个的严重性，今天遇到小冰，以前我们在一起共事，她说压力都是自己给的，我以前都是用命在工作，很拼。换是以前，她这样说，我肯定会不服气，还不认同。
怎么可能是自己给自己的压力呢？我又不傻。但今天听了之后，我承认是自己给自己的压力，因为习惯的思维定式，总想事事做得好，做不好就连自己都接受不了。其实，做不好又能怎么样呢？自己应该要放宽心。就像那句歌词说得那样，自己才是自己最好的陪伴。对待事情，自然是要认真对待，但不要过度“苛求”。
那我又开始追问自己，我是怎么自己给自己压力的呢？假如事情没有完成得很好，我首先会担心他人的说法，其次我也会责怪自己，这样对自己进行双重的自我消耗。最让我吃惊的是，如果我继续这样思维定式下去，并不能实现专业化发展，反而培养自己成为一名做事认真的人，但不是一名拔尖的人，这样从长远来看，是很不利于自己的专业发展。与此同时，我又在思考，我为什么会那么在意他人的想法呢？他人的想法真的那么重要吗？这就暴露了我的一个短板，我或许也有一个从众的思维定式，缺少批判性思维。难怪说要发展学生的批判性思维，如果学生没有批判性思维，当他们走向社会，或许也会和我有一样的经历吧？
再回想到自己的课堂教学，也发现存在思维定式。有一个比较偏向的课堂教学模式或者风格。最近让自己“停下来”思考自己的研究方向，也是害怕自己走进一个思维定式的胡同里。
最后回到家，收到婷的来信，说我的状态很好，我相信自己一直在变好的路上！
