全国第二期“学习治疗师”项目师训（中学版）Day1
上午常老师的课程让我印象深刻的是：
1、写评语不是全写而是分区域挑着写目的是要让孩子们感受到特别，不是大家都有，很用心也很暖心
2、没有任何孩子会因为老师喜欢差生而让自己变成差生，这句话感觉特别经典，同时也让我了解了关注差生（其实也是“潜能生”）的意义
3、很多家长都会不自觉的认为自己家的孩子是天才，但是要记得追问自己“凭什么我的孩子就要比别人家的优秀？为什么？”
4、思维的转换：“不好”其实也表示“会越来越好”，“不好”还说明了“现阶段能力范围内的最好”
5、学习是为了提升自我、影响家人、帮助他人，而不是为了直接拿来给别人用！顺序很重要！
6、老师多次提到编程序，原本听课时很模糊，但是今天在举例说明时我突然明白了，这其实就是通过思维的转变进而改变了行为模式，并且将改变后的行为模式作为了应对某一种状况的新的行为模式，并以此替代了旧有的、没有效果的、自动化的行为模式。
7、作为家长要学会跟老师沟通，有些孩子在家很松弛但其实在学校表现很好，如果能够了解到这一点其实就会发现这一点是可以理解的，由此我也想到了我跟先生的相处，我总觉得他在家太过懒散，但其实他在单位表现是很好很积极的，而且他也说过家就是放松的地方。
8、关于什么样的课才是好课的分析部分，四个角度（自恋型讲师的自嗨课，学员觉得好，助教觉得好、组织方觉得好）其实单方面都不能决定给到我很大的触动，这也让我开始明白为什么老师会反复提到说要在朋友圈进行分享分享、调研、互动、实操的练习，原来在这种给出一定的选项的半封闭的问题中受众也确实是会有启发的呢！
9、就朋友圈的管理部分提到的“一日公益行动”给到我很大的启发，之后有机会我也想试试看[愉快]
10、其实我们不擅长的部分也可以成为我们的优势，即便是学习治疗师也是如此。
11、让学生现场演绎家长的反馈和表现，感觉是情景剧的简化版，之前一直不怎么敢尝试，但这次听完感觉确实不错，计划之后试试看。
12、有一种悲哀是家长高学历——这题这么简单你都不会？
有一种幸运是家长高学历——不会时求助，总能得到解答
有一种幸运是爸妈没文化——你真棒，妈妈都不懂，也没法给到你支持……
有一种悲哀是爸妈没文化——我当年就够差了但也没你差！
这一段话让我感受到凡事都是两面。
13、孩子在哪儿上，哪儿就是最好的学校，如何选择学校其实是要依据孩子自身的一些特点的，而且不同学段要考虑的也不同，比如小学初中，按区域就好，高中按孩子自身特点要选择适合的，大学要选择喜欢的里面最好的。
下午和晚上付老师的课程让我知道了：
1、学习治疗的应用性的定义：
a.主要的对象是6～18岁的青少年，辅助的对象是这些青少年的监护人，b.目的是促进孩子的个人成长，c.方法就是学习系统理论，d.本质是心理教学过程。
2、知道了学习治疗其实是隶属于心理咨询中青少年治疗这一部分的，帮助孩子摆脱困境超越自我，帮助家长升级系统。
3、了解了学习治疗中的一些不同于其他辅导的原则的解读：比如说中立原则中其实是需要对来访者的决策能力进行考察的，再比如保密原则中如需录音是需要征得监护人同意的。
4、知道了所谓的积极心理指导其实包含了两个维度：
a.允许和接纳负面和消极的东西
b.相信能够更好
❗️在这里老师有个提醒，其实消极的人虽然比较悲观，但他们却相对较现实、也更客观。
5、在做模拟接访演练时老师让我们尝试演出来，说只有这样才更容易体会理解来访者的感受，这一点我特别认同，也深有同感，而且这个部分在关于情绪部分的处理时也提到了一个很好的方法：治疗师可以主动降速来影响对方，虽然这个部分一开始我还有点纠结，因为先前在学先跟后带时跟的部分其实是包括语速的，但很快就想到这个改变和调整其实算是带的部分，并不冲突，老师还特别提到说这是一个高三的学生，而且很紧张，所以有可能他是比较爱面子的，而且已经是很迫切的，所以直接跟他提及情绪有可能会让对方更紧张，这也让我反思了自己在一样的辅导中习惯用的反馈、询问感受、看到的方式，计划之后试试看这种更润物无声的方式。
6、在老师详细了解信息收集，语义解析、逻辑加工时反而强调这其实是在做鉴别诊断，为之后的定方案做准备，这部分我觉得特别赞让我有眼前一亮的感觉，之前在学生辅导尤其是涉及学习方面时我只知道如何针对心理层面做调整，但是就学科方面如何做事我专门去学了。先前我一直不清楚究竟要如何开展，是不是就不能做，常老师说可以，付老师则更为清晰的阐释了作为中学的学习治疗师还是离不开学科的，但是不同学科底层的逻辑思维是一致的，这既让我看到了我先前对自我的担忧是合理的，同时也让我找到了方向，非常感谢。
7、收集信息部分会有三个方面的问题，分别是：错了，漏了，没有作为重要信息，语义解析部分我知道了会存在记忆方面有知识漏洞，理解方面是知道了但不知道如何用，而且主要针对的是概念和命题。
8、道：自然规律，不以人的意志为转移；法：在自然规律的基础上人为规定的原则；术：方法行为；器：结果、成果、工具。以及学习之道之法就是学习系统。
9、了解了思维深度对我们个人成长的影响和重要意义。
最后，虽然还有三个问题暂时还没有解决：
1、在针对优等生的优势学科和劣势学科的讲解部分，具体操作时究竟哪些行为才是有效的没搞太明白
2、如何区分和确认哪些是不会的知识点，哪些是摇摆的知识点，哪些是已会的知识点？
3、下午的那道题虽然能够知道第一个是真命题，但最后如何得出8个人都是广东人还是有点懵。
