听完徐老师执教的六年级课文《桥》，当他说“下课”的时候，孩子们有些愕然，老师们也有些惊讶，因为所有人都沉浸在文章结尾的震撼人心的悲伤和沉重之中，还没回过神来，这样的戛然而止，就像小说中的悬念一样，更加让人印象深刻。
徐老师的课堂，总会带给老师们这样的启示：
一、文体意识，这是第四单元小说的开篇，关于小说的知识肯定要讲给学生，但徐老师在课堂中并非把这些知识抽取出来单独讲解，而是让学生跟随文本适时渗透，小说的三要素，人物的重点塑造，写作方法及其作用，很全面，但全是通过学生之口说出来的，可见，老师的引领技术之高超。
二、生本意识，学生是课堂的主人，怎样体现学生参与课堂的主动性？徐老师用“我发现”“我知道”“我认为”三个板块，一线穿起，思路清晰，方向明确，这里的“发现”“知道”“认为”其实是老师在备课设计教学中就了解的内容，关键是怎样让学生也发现、知道和认为呢？徐老师在前面加了一个“我”字，就非常巧妙地让学生进入文本探究，有了自己的思考和见解，实现了生本课堂的目标，确实让人佩服。
三、发展意识，什么样的课堂是有效的，那就是学生在课堂上有了进步，原来不知道的，现在知道了，原来了解的，现在有了更深入的理解，原来做得不错的，现在做得更好。在这节课上，孩子们的进步都是看得见的，如有的孩子概括情节不够完整，在其他几位同学补充过之后，让他再次把话说完整。有的孩子朗读时个别音不准，感情不到位，在听了同学或老师的朗读之后，有了新的思考，就让他再次朗读，进步已经非常明显。关注孩子课堂上的成长，让学习真实地发生，这应该是我们每一个教师努力追求的方向！
徐老师在课堂开始时说“这节课我们学习怎样把这篇文章读好”，然后通过读字词，读句子，读段落，由知识深入到感情渗透，层层递进，环环相扣，就像小说的情节具有“开端、发展、高潮、结局”一样，这节课也在高潮中走向了让人回味无穷的结尾，实现了首尾呼应，达到了小说的艺术效果，让人叹服！
