这个星期老师让我们根据班级情况阐明底线与“创造”二者之间的关系，但首先我们需要弄清楚何为底线？何为创造？
底线，每个人都有自己的底线，每个群体也都有自己的底线。比如班级的底线就是尊重、诚信、自由，你可以将底线二字等同于一种不容僭越的界限或原则，如果超越了，那便要付出相对的代价。但底线通常是大家所能接受的最低标准，所以大部分人都可以达到底线之上 。
那么创造又是什么？创造就是在底线上又有新的突破，然后在此基础上又不断的创新，最终达到一个较为理想的状态。就像毕加索曾说过的一句话“创造的目的是摧毁旧世界，建立新世界。”在这句话中的“世界”不仅是真正的世界，也可以是你不断突破自我的精神状态，在创造的路途上，不停更新，这便是毕加索口中的“世界” 。而我们的小组合作也是一种创造，每周大家写剧本，做ppt，所有人都发挥出了自己的力量，这不仅是一个集体的创造，更是每个个体的创造。
底线与创造看似对立，实则统一，底线依赖于规则，而创造更新规则，底线追求“不变得更坏”而创造追求“变得更好”，所以那怕是对立，这种对立也是必要的，如果没有底线，创造将会失控，但如果没有创造，底线将会变成阻止人类前进的牢笼。在这一点上，底线与创造和我们曾讨论过的爱与理性一样，需要一个天平，使双方处在一个平衡的状态下。
但是为什么又说它们实则是统一战线的呢？因为不论是底线还是创造，都是要使大家变得更好，我想在这一点上应该是没有歧义的，底线就如同 大楼的地基，只有地基打的好，楼才有可能建得高。
自治，何为自治？使自己不在外力干预下自我管理，一旦有了外力的参与，就不能算是自治，那如何使班级走向自治呢？首先的第一步就是将底线和创造内化，将它变成一种发自内心的东西，就如同孔子的天命，是将自己的使命与精神生命融合，而我们则是要将底线和创造与自己的日常行为习惯融合，使它变成学习生活中，不可缺少的一部分。
但是这时候可能又会有人说，肯定不是所有人都可以把底线与创造内化成自己的东西，这种时候又该怎么办呢？如果不去依靠外力要求他，那么他也不会将这些内化，但如果依靠外力去要求他，那又可以算是自治吗？这就是典型的儒法之争，千古以来大家所争论的东西。
我觉得可以将自治与底线结合，就可以得出一个方法，使班级底线成为所有人的共识而非规则，而这就需要全员参与讨论，制定班级的底线共识。达成共识后大家都要去遵守，但肯定会有一些人不遵守，这个时候我觉得就可以采取一些惩罚措施，并不是说这种惩罚要有多严重，而是让他意识到遵守这个共识是为他自己，而不是为别人。
这是属于班级群体的发展，那每个个体呢？我觉得首先要有一种积极向上的拼劲，不然如果连自己都不想努力，那别人再想让你变好又有什么用呢？其次在“底线”与“创造”中找到一种平衡，就如上面所说，在守住底线的情况下，再去创造，不要还没有达到底线，就去所谓的“创造”，那样只会物极必反 ，连底线都无法达到的创造又有什么意义呢？
