今年教研室统考三、六年级，我带的是三年级的语文课，临近考试，我发现孩子们落实的不是很好，平时课堂上表现好的同学，让她动笔默写，就成了一大难关，尽管平时的训练也很扎实，可能是临近考试，需要记得知识太多，孩子有点晕乎吧！

      面对学生作业的不如意，有时候真的很生气，但是当我想起李崇建老师的一句话时，我发现我平和了许多——努力的去贴近孩子的内在！

        是呀，哪个孩子不愿意被老师表扬，哪个孩子不愿意考个好分数！他们都很努力，但是，不可能所有的孩子都能成为老师心目中优秀的样子！为什么不试着让孩子和自己比一比，只要这节课她有进步，比以前有进步，那就值得被表扬和鼓励！

      三年级有4个孩子，她们的能力很不相同，一个比较优秀，两个在中间，另外一个比较慢。我给他们提出的要求不完全相同，8个单元的日积月累，快的孩子可以分两次过关，慢的孩子可以分四次或者五次过关。特别难得孩子，如果不能完全过关，那么只要尽自己最大的努力去做，能做到什么地方就做到什么地方，努力就好！

      在这样的理念支持下，我发现我平和了许多，比之前刚开始复习的时候，脾气好了很多。面对孩子，我发现，孩子们也变得可爱了很多，他们努力的样子真的那么“好看”！我告诉他们，努力就好！他们真的那样做了。加上我给予的积分奖励，每个人都能因为努力付出而得到相应的分数，我发现，原来复习也变得有意思了！

        真心希望评价体系的多元化，真心希望不要仅仅用分数来衡量一个孩子的好坏，真心希望不要仅仅用分数来衡量一个老师的好坏！

      基础知识的掌握什么时候能成为闯关游戏，那就更有意义了！