新分了班级后，部分学生还没有完全融入新的班级，新的年级，忧愁常常显示在脸上。为就是其中一个，我翻看了他最近的作业，字迹潦草，还有好几题空在那里。我不有些气愤，听以前的老师说，他在初一可是一个好生啊，虽然字不太好看，但是也没有到大片大片的空白啊。疑惑在我的心中升腾起来…
课间，我找到他初一时的老师，向他了解了情况。原来严是一个心理比较胆怯的孩子，他的外在的表现是桀骜不驯，如果自己不感兴趣的学科或老师，他会完全不理，如果夸他了，或者他在哪方面得了奖，他会神采飞扬，眼神大放异彩。他需要得到别人的肯定和表扬，我暗自想，毕竟还是未成年的孩子啊！
突然，一个主意在脑子里蹦腾出来了，我们刚学完了一篇英语阅读课时，第二天就要背诵了，我岂不趁这个机会，好好利用一下？
第一天，我在班级里说到，今天大家回家好好背诵课文，明天老师来检查哦！我会抽背其中的几个同学，看着他们那即期待又紧张的笑脸，我又看了一眼严，只见他平时漠然的脸上突然散发出一丝期待。
第二天早读时间到了，我像往常一样走进班级里，我目光扫了一下全班同学，部分同学期待被点到自己，部分同学表头埋进去了，那是第一天没有背诵或者背的不熟练。严看我的眼神既紧张又期待，我开始点人，不经意间严也在其中。被点到的人或兴奋或担忧。早读课铃声响了，我说被点到名的同学利用课间来找我背书。
中午时，我吃完饭，正准备回办公室的路上，严捧着英语书“拦住”我，老师，“你能不能帮我背一下？我昨天晚上背了半个小时，今天的课间又在巩固。”我微笑着同意了，找了一个空地方，他没有任何耽误，一口气都背下来了，而且准确性和流利性都很高，我竖起了大拇指夸奖他。“我说，老师真的为你感到高兴和自豪啊，原来我们的严是这么聪明和勤奋的一个小伙子啊。”我问到，“那最近的作业是怎么回事呢？”他不好意思的挠挠头，嘿嘿的笑起来，“老师，阅读，我看不懂，看到长文章就头痛，您可以教我吗？”我说当然可以了，于是再跟他讲了一遍阅读方法和阅读技巧，最后，我语重心长的对他说，“听说你在初一时还是很阳光积极的嘛，如果你字迹潦草，不写作业，老师会很伤心的呢，你看，你个子比老师高一截，你忍心老师伤心吗？”他不好意思的摇了摇头。说完，我从口袋里，掏出一块巧克力递给他，“因为你今天的表现特别棒，这是老师奖励给你的。”他羞涩的说了一句，谢谢老师。我给他讲了这块巧克力的故事。这块巧克力是以前的学哥送给我的，他在我们的县中，在前几天来学校时看望我时，给我的礼物，他感谢我对他的教育之恩，他在高中的目标是北京大学，所以这块巧克力的意义深远啊！他是你的师哥所传递的感恩、奋进的精神，而我不舍得吃，把他送给你，希望这块巧克力不仅可以甜蜜你你的嘴巴，还可以把奋进和好运传递下去哦！他听完用力的点了点头，我看到了他眼中的光芒在一点一点闪现。
第二天的课前，我来到班级做课前准备，看到严正在分享那块巧克力给他以前的好朋友，我微笑的看着他，他面前摆着英语书，正在背诵单词，那节课，我感受到了严读书声音变大了，身体坐的笔直，上课变得专著了。第三天，第四天…每一天都很认真专注，我在想，这次严的改变，不仅是因为巧克力的甜蜜，甜蜜了学生的心，更是因为对学生的鼓励与共情，让他们感受到了老师发自内心的爱和理解。在今后的教学生涯中，对于不同的学生，我们要理解他，走近他，才有可能达到最佳的教育效果。
