第一次切实的感受到故事在孩子身上的魅力，是我们家大宝还没有上幼儿园的时候。
一次她生病去医院，一进医生的诊室就放声大哭，医生根本没有办法好好的检查。然后我们就把她抱到外面，缓解她的情绪。
这个时候，听到旁边一个妈妈对小朋友说:“对啊，我们来看病是因为小精灵生病了啊！”当时脑子噌的反应过来，觉得这个妈妈真是太机智了。
于是，依葫芦画瓢，跟我家宝贝说:“宝贝，你知道我们为什么要来看病吗？”小家伙一脸迷茫。“因为贝贝的肚子里住着一个小精灵，他生病了，它被坏细菌的包围了，我们现在得想办法去救它。”
小家伙问：“怎么救啊？”
为娘的只能继续往下编：“首先呢，我们要去医生那里，让医生给它打个电话，你看，医生会把电话放在你身上，然后小精灵就会跟医生说，它被什么坏细菌欺负。然后呢，医生就会给我们开药，药药吃进去，就能帮助小精灵打败坏细菌啦。”
小家伙一本正经的看着我。
“那我们再去医生那里的时候，你不要哭好不好，因为你一哭，声音就比小精灵大啦，那医生就听不清小精灵在说什么，就没办法帮助小精灵啦。”
“如果你真的很害怕，很想哭的话，我们就先哭好，再进去，或者先看完，出来再哭，可以吗？”
“嗯嗯”
再进去诊室的时候，小家伙还是很紧张，但真的屏住了没有哭。
自此，我开始了我们的故事之旅，在幼儿园的三年时间里，我每天会至少给小家伙讲三个故事。
直到一年级，我们开始了角色的转变，因为我总是给她讲故事，所以她不太愿意自己看，所以识字量成了很大的问题。
老师找到我们，要求我们要多阅读，于是，我们开始了“阅读+识字”的练习。一方面让她自己去看之前讲过的各种绘本，一边到网上买了“识字多米诺骨牌”。
这种木制玩具，上面会印一个汉字、一幅图画和一个词语。然后我们轮流抽取3张骨牌，给对方讲故事。
譬如我抽到“日出、足球、十个”那我就要想办法把这几个词语编进一个故事里。同样的，她抽到的词语，她也要自己讲一个故事。
经过一段时间，游戏配合着学校的学习，她的识字量已经可以让她自己阅读一些带拼音的书籍了。
这个时候《米小圈上学记》、《一年级的小豆豆》开始变成她的心头好，于是我就建议她写日记，可能有时候就是两三句话，但可以将生活中、学校里发生的一些有趣的事记录下来。
我们最近很认真的在讨论，到了二年级，我们要不要写一本《二年级的小贝贝》。小家伙还有一点不太有信心，我们还得找些小故事什么的激励她一下才行。
另外有一个很有趣的方法也推荐给大家，因为杭州部分学校实行的是无纸化测评，所以今年她们的能力测评之一是课本剧表演，就是改编学过的课文。我们将《荷叶圆圆》里的不同角色进行了分配，大家根据自己的特点将课文改变成了一个简短的课本剧。
小朋友们改编了故事，同时也玩得很开心。
周围很多家长都会担心孩子的上三年级以后的作文问题，其实，多阅读，然后用一些这样的小方法，教孩子讲故事，一方面可以锻炼他们这方面的能力，更重要的是，能让他们拥有更加快乐的童年，这不正是我们每一位家长的心愿吗？
那刚才说到的“词语故事法”“记录小故事”和“改编小故事”就是我想跟你分享的关于和孩子一起讲故事的小方法，希望对你有所启发，希望你们拥有快乐的故事时间，谢谢！
