时间：20241204
收获：
1、课程回顾
不知不觉导图课已经学了3个月了，学习了五感和古诗两个大的主题模块，现在回顾起来有收获也有遗忘，翻看之前的记录，每节课后的收获都是满满的，但现在真正用起来的切寥寥可数，自我安慰遗忘是正常的，可喜的自己和小宝多多少少都收到了课程和老师的影响，例如感觉已经是我和小宝日常经常会聊到的一个话题了，韵律游戏也成为了我们的日常亲子活动，我现在丝毫不会担心小宝上学后拼音问题了。当然那些遗忘的部分还需要时不时的回过头去看一看，想一想，领悟一下思考怎样运用起来。

2、打卡练习
老师设置的打卡练习真的太好了，有深度、有难度，更有价值，只有在老师的引导和打卡督促之下，自己才能够思维跟上线，不松懈掉队。我真的感觉这种打卡练习是对我的一种训练，不单单是对孩子，因为我是孩子的引领者，只有我走在了前面才有可能带着孩子走，如果只是把孩子领到一条路面前说你去走吧，而我只是在一旁看着，结果只能是失望，因为孩子根本不知道怎么走，只有我自己先上路，走在前头，孩子才能学习跟上来，走下去。而我的坚持也需要在老师的引领下，我会把思维放在这里，如果哪一天没有了老师要求，我也会自然的松懈下来，所以我要紧紧地跟着老师走，希望可以在老师还带着我的时候一直走着，走熟走顺。

3、问题讨论
针对老师给出的我和安安打卡案例我们进行了讨论，果然讨论是打开思路的绝好方法，又收获了很多之前没有想到的原因，也意识到一个事件可以从不同的角度提问，引发孩子更多的思考，奕超也给出了在孩子提要求如何让孩子思考和表达的实用方法，真不错！

另外大家还对吃零食进行了讨论，我感觉大家都不喜欢孩子吃零食，都是限制孩子吃零食的，因为零食不健康，有很多添加剂，伤脾胃，影响正常吃饭，这些我认同，但我想到的是吃零食这一行为的背后隐含着什么？丁丁真实的告诉我们他们在学校半天后回到家真的很饿，这是孩子的真实感受，但这只是生理需求，只要家长保证在孩子回到家就有饭吃就可以避免零食了？但是如果不能保证做好饭呢？难道吃零食只是一个生理需求吗？不会有心理需求的原因吗？难道回到家吃的零食不是家带给我们的自由感和满足感的体现吗？

事后我一直在想为什么说到零食大家都是拒绝和否定呢？是零食真的不好，还是家长先入为主的定义了它不好，然后用自己的观点来控制孩子？控制零食真的有用吗？我们其实都知道越控制越反抗，手机、游戏是这样，零食不也一样吗？如果我们换一个思路，正视这个问题，接纳孩子的需求，允许孩子吃零食，同时和他一起讨论零食的好处和坏处，告诉他自己的担心，和他一起想办法怎样不让零食影响正餐，在饭还没好的时候有什么办法可以让他不吃零食？不是在看到孩子的同时又跟了孩子一个思考的机会吗？让孩子正确的认识零食又学着自我控制不是要比心不甘情不愿 的受别人控制更好吗？家长能够提供没有零食的环境很好，但让孩子在有零食的时候不依赖零食不是更真实吗？每一个问题都都是孩子成长路上的一个台阶，应该让孩子自己走上去。

以前我也很抗拒孩子吃零食，尤其是老人经常性的买零食，家中零食不断，同时还总是孩子不吃饭，更加加剧了我对零食的抵触，但是抵触是不能解决问题的。虽然现在不和老人一起住，每次从奶奶家回来都会带回来很多零食，但是现在我不再担心零食了，因为孩子在心理上不缺零食，零食对他的吸引力已经不强烈了。即便是他喜欢的他也会控制住自己，例如上周日去游泳前给了他一块巧克力补充体力，回到家后他又去拿，我说今天不能再吃了，他问“那我周四游泳的时候可以吃吗？”我说“可以。”于是他把巧克力放在桌子上，直到此刻，巧克力还安安静静的放在哪里，因为被允许，所以可以轻松放下。今天他会不会再想起来我不知道，其实也无所谓。

我们常说看见孩子，怎样是看见孩子？看到他的需求，允许他的需求存在，给到孩子足够的接纳和安全感，我们所谓的担心应该就不存了吧？