【揭密惊世谎言之“勤能补拙”】
学生时代，妹妹最怕上体育课，甚至觉得很多体育项目都是人类最惨绝人寰的发明。
所有的老师中，她最怕的是体育老师。
上体育课，前滚翻，全班就她一个翻不过去；立定跳远和投铅球，她从没及格过；百米跨栏，全班同学都跨过去了，她不敢，好几次以来例假为由拒绝尝试，后来实在躲不过了想要试下，可每次助跑，跑到栏前腿就软了，最后全班就她没跨栏成绩。
初中时候，她就一直留着短发的“矮个子+假小子”。由于做广播体操手脚不协调，动作总比别人慢半拍，每次学校广播体操比赛她都被编入男生队列，站到队伍的最不显眼的地方去。
高中时候，跑八百米需要绕操场跑两圈，她每次都是最后几个跑到终点。
有一次，体育老师上趟厕所回来，看到她居然跑在班里最能跑的学生的前面。
体育老师喜出望外地给她计时，还跟其他同学连赞她这个笨牛终于有个项目是行的了，结果他很快就沮丧地发现：别人跑完了两圈，妹才跑了一圈。
大学时，妹迎难而上选修了学跳芭蕾和健美操的形体课，结果因为手脚不协调老被老师骂，后来跟那老师吵了一架以后，妹转去学了只需要跑步和找东西的“定向运动”，才算脱离了苦海。
整个学生时代，妹文化成绩还算可以，但体育超级烂。初中考高中，她们加考体育，结果，论文化分，本来她是那一年全县的中考状元，却因为体育比第二名差了二十几分，被她的总分赶超5分，屈居第二。
参加工作以后，妹妹才远离了体育带给她的不快乐，因为她对打篮球比较感兴趣，而且投篮投得比较准，她终于可以自由自在地选择自己喜爱的运动了。
现在，侄女马上要上小学，妹担心女儿也遗传了她体育不好的基因，又开始了新一轮的困惑：体育的精神，不该是让学生感到快乐吗？干嘛要以成绩论英雄啊，害得妹不开心那多年。
或许也是因为自己体育成绩太烂的缘故，妹一直很佩服那些体育成绩好的同学。他们似乎总是轻而易举地拿满分，而妹使出吃奶的劲儿也赶不上别人分毫。
比如，初中妹有个同学扔铅球特别厉害，随便一扔就扔十几米远，而妹每次扔，用老师的话来说就是“都快砸到脚尖了”。
妹跟那个同学讨教了很久的经验，她也毫无保留地告诉妹很多投掷铅球的技巧，但不管她怎么训练，怎么琢磨，掷铅球成绩还是不尽如人意。
但凡需要动手或动脚的事，妹几乎都做不好。从小到大，上体育课被体育老师骂，去军训被教官骂，学车被教练骂，骂到妹简直开始怀疑人生。
妹也曾努力地想补足自己这个短板，但最后无一不以失败而告终。失败的原因，倒不是她没办法坚持下去，而是整个坚持的过程让她怀疑自己、怀疑全世界，非常痛苦。
人是很难将让自己感到痛苦的事做好的，这是常识。
我们不得不无奈地承认：这世界不需要全才，总有些事是你所不擅长的；总有些人，是你如何努力也追不上的。
我曾经的来访者的女儿，她从小家境优渥，上学后是班长和“三好学生”，门门功课都排名前列（作文除外），老师、家长人见人夸。
她是真要强，样样都要比别人强，连说话的气焰都要将别人压下去。
当然，她也有一个非常明显的优点：如果某个人某方面的能力远远超过自己，她就向谁学习，争取把对方的技能学到手。
就这样，她把自己培养成了一个多面手。参加工作以后，她在所供职的单位表现也还不错。
我跟她关系不是很熟，但她听说我写了很多值得一读的文字以后，说她自己最大的短板就是写作，她也想出一本书，然后向我请教如何写作。我把之前去做培训时的讲义发给了她，让她自己去学习，她连声感谢。
随后，她开始写…..但是，每一篇稿都写得惨不忍睹。
很多人经过他人的指导和专业的训练，在自行独立写文章时往往会有一些起色，可她的情况有些不同。对写作，她是真不擅长，连最基本的语法、语序、语感都掌握不准。
我问她，你学写作，快乐吗？你觉得这事儿是你热爱的么？
她回答，不啊，很痛苦，但你都可以，为什么我不行。
我说，就像我妹妹的体育不行，但我妹妹已经放弃跟自己的基因做斗争了。每个人都有擅长做的事，你把你的专注力、精力放到最热爱的地方去，或许会更有精进。做会计工作，你非常在行，那些数据在你手底下就像是小精灵似的，你很适合从事这一行，可以在这方面多钻研一下。
她回答，会计我早做吐了。我们单位最近新晋升的人员，全是会写材料的那批。我不信邪，不相信自己写不好东西。
然后，我就没再说话了。
我身边也有一些做生意的年轻人，看这里赚钱就往这里钻，看那里赚钱就转行往那里钻，结果，如你所知，最终他什么都做不好，什么都做不专业，一事无成。
我相信每个人都是有天赋的，而成功的人，往往是那些把自己的天赋发挥到恰到好处的人。
英国剑桥大学罗伯特普罗明（RobertPlomin）教授在世界顶尖学术杂志《科学》上发表了一项令世界瞩目的重大科研成果：他从大量单卵双生孪生子的遗传基因研究中发现，人们的成功32%~62%是由基因决定的，其他才由环境和个人后天因素所决定。
这个结果，会让很多人感到绝望吧？
人的基因是先天的，所以我们有理由相信：天赋也是先天的。
很有可能你倾尽全力画的一幅画，不如别人随手的涂鸦；你用了几个月找钢琴老师勤学苦练的曲子，别人几个小时就能弹得行云流水；你花几年去学文学、写作技巧，不如别人就着灵感写出的传世名著。
虽然我们不停在强调“大家都还没轮到拼天赋的程度，都是在拼勤奋”，不停强调“天赋重要，努力更重要”，但我们不得不承认：一个人，只有选择了适合自己发展特点的道路，我们才能发挥自己的天赋和特长，并在自己擅长的领域成为佼佼者。
一个人明明最适合去演讲，只有在演讲场合才能激情满满，为何非要去做自己不擅长的手工？
一个人明明最适合去写作，只有在提起笔时才感到更快乐，为何非要逼自己去学英语？
一个人跳起舞来最忘我，为何非要逼自己去学商务谈判？
熟不一定能生巧，死磕不一定能赢得胜利，还有可能摧毁你的信心，让你的人生丧失乐趣。
有些事情，经过努力，我们能达到别人能拿到的水平；有些事情，如果我们本身不擅长，不感兴趣，学起来不是一般的痛苦，就没必要和自己死磕了。
比如说妹妹，如果为了补齐画画、弹琴、体育、记账等短板，而把时间、精力花去学这些她并不擅长的东西，那我简直很难想象她今天会变成什么样子。
“木桶理论”的内容是：一只木桶能盛多少水，不取决于桶壁上最长的木板，而是取决于最短的那块木板。这个理论给人的启示是，要致力于弥补短板，而不是进一步增强长板。
“木桶理论”有其合理性，但并不能适用于所有领域。严格来说，木桶的“短板”其实可以分为两类：一类是“核心短板”，另一类是“外部短板”。
举个例子，成功的因素有很多，一个人的智商、情商、人脉资源等等都可以是“外部短板”，而他的身体健康、生命安全就是“核心短板”。少了“生命”“健康”这个最核心的东西，其他方面你再厉害也没用。
“外部短板”却可以酌情进行处理，甚至它的存在无伤大雅的话，咱们可以置之不理。比如，写作能力强的人，不一定要数学成绩好，他专心发展写作能力，也能有一番作为；一家公司，如果拥有世界上最牛的品牌，那么他只需要把这个品牌维护好，也能在市场上占有一席之地。
“核心短板”却是完全不可忽视的，因为它是“木桶”之所以成为“木桶”、之所以能发挥“盛水”效用的关键。
我们要补充甚至撤换的，是“核心短板”。至于“外部短板”，短着就短着吧，无伤大雅。现在社会分工这么明确，我们不会的，自然有人会做。我们拿自己会做的，去交换别人会做的，还能为GDP做贡献呢。
想必我们小时候都听过这样一个故事：
世界闻名的物理学家爱因斯坦读小学的时候，有一次上劳作课，同学们都交上了自己的作品：泥鸭、布娃娃等等，惟独爱因斯坦没有交，直到第二天，他才送去一只做得很粗陋的小板凳。老师看了很不满意，说：“我想，世上不会有比这更坏的小板凳了……”
爱因斯坦回答说：“有的。”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳，举起左手说：“这是我第一次做的。”随即，他又拿出一个手工作业说：“这是我第二次做的……刚才交的，是我第三次做的。虽然它还不能使人满意，但总比这两只强一些。”
教科书、老师给我们分析这个故事的时候，总在讴歌爱因斯坦勇于挑战自我的精神，俨然爱因斯坦是因为有这种精神才会成为大科学家，虽然这两者之间不一定存在因果联系。
可换个角度来想：如果爱因斯坦就是不擅长做手工，就是喜欢思考和推算公式呢？小板凳做不好就做不好，也没啥大不了，他把做小板凳的时间拿去跟他感兴趣的科学问题死磕，不也挺值得学习么？
另外一个故事，故事的主角是青年时期的chairman毛。
说是老师当年让毛和他的同学们画画，可毛根本不会画画，于是他画了一张图，并配文“海上生明月”就交了作业扬长而去。
这个故事的真实性有待商榷，但相比爱因斯坦做板凳的故事，我更喜欢这一个。
古语有云：“鹤善舞而不能耕，牛善耕而不能舞，物性然也。”你让牛去跳舞，让鹤去耕地，都会贻笑大方。
做擅长的事情，可以让你更得心应手，你的努力和付出大概率上才不会白费。
我们又不是圆规，生来不是为了追求完美和圆满的。
当然，生而为人绝对不可能完美！
丁俊贵
2018年9月11日
